幼儿园学前_《扁担和板凳》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言活动《扁担和板凳》教学设计 年龄段：大班 领域：语言领域 一：活动目标 学说绕口令，练习发情“板凳”、“扁担”、“绑”等易混淆的字词音。 知道绕口令是一种语言游戏，乐意参与朗诵绕口令的活动，体验绕口令的乐趣。 活动重难点 难点：能快速清楚的朗诵绕口令 重点：初步学说绕口令 活动准备 1、板凳和扁担实物 2、PPT课件及视频 3、图片 活动过程 观察实物，激发兴趣 师：今天老师带来两个宝贝，我们一起来看一看，是什么呢？ 你们知道扁担和板凳有什么用处吗？（出示扁担用途图片） 游戏《我说你做》，练习“板凳”“扁担”的发音 规则：一人发出口令，一人做动作，师幼示范，幼幼示范，让幼儿活动结束后，继续玩。 游戏《图片解救计划》，完成学说绕口令 小巫女把图片全部封印了，只有让小朋友清晰、准确、快速的说出解锁密码，图片才会被解锁，回到黑板上的家。 比较扁担和板凳在宽度和长度上有哪些不同？板凳和扁担哪个是宽的，哪个是长的？说出第一个解锁密码（板凳宽，扁担长）幼儿边说，边把图片放到黑板上。 提问：扁担有没有板凳宽？板凳有没有扁担长？说出解锁密码，解锁两张图片（扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长）让幼儿加快速度试一试，看谁说的又快又准确。 看图片学说后半段，练习发音“绑” 他们两个在一起发生了一件有趣的事情，想不想知道是什么事情呢？（看图片）让幼儿观察板凳和扁担的表情，提问：扁担和板凳谁想绑在谁身上，用一句话概括（扁担要绑在板凳上） 继续观察图片及表情，用一句话描述（板凳不让扁担绑在板凳上） 观察最后一幅图片，解锁（扁担偏要绑在板凳上）体验“偏要”这个词。 我们所有的图片已经在小朋友的帮助下解锁了，我们所有的图片都聚在了家里，让我们用所有的解锁密码把它们串起来吧。 观看视频，了解绕口令的特点。 师：小朋友们，你们发现刚才我们说的这一段和平时的儿歌一样吗？有什么不一样？幼儿自由回答 师小结：刚才我们说的这一段叫绕口令，也叫拗口令，它是一种语言游戏，它是把一些发音比较相近的字和词组合在一起，绕口令还有一个特点，说的时候要快速、准确，吐字要清楚。 闯关游戏，完整朗诵。 一共三关，每关都有奖励，三关难度层层递进，要求幼儿说的一次比一次快。并且要求要清晰准确。 活动延伸 我们今天学了一个…？还有很多绕口令也很有趣，让我们一起去寻找它们吧！ 大班语言活动《扁担和板凳》学情分析 《扁担和板凳》是一个比较传统的绕口令，如果教师机械的、枯燥的去句句传授和教诵，自然就会失去幼儿说的兴趣以及说的过程中带来的那份幽默、风趣、开心和快乐的体验。 对于这个活动要考虑到幼儿对扁担的认识，由于幼儿可能对扁担这一物品没有生活经验，因此我找到一个扁担的实物，让幼儿对扁担有一个直观的感受，并且有一些扁担用途的图片，让幼儿对扁担有一个全方位的了解。 我考虑到开展这项活动，保护幼儿的好奇心尤为重要，让幼儿能够很有兴趣的参与此项活动。让幼儿机械的学说，无法让幼儿体验到此项活动的快乐，因此我设计了《拯救卡片》的游戏，让幼儿去挑战。 大班语言活动《扁担和板凳》教材分析 这首绕口令选自明天版教材大班下册《开心大王》这个主题，这一主题的核心理念就是重视幼儿心理，关注幼儿情绪、情感方面的健康发展。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令，是一种语言游戏，让幼儿了解绕口令，学习绕口令，可以让幼儿了解一个新的语言形式，也给幼儿带来一种新的语言游戏，符合本主题的核心理念。 我组织这个活动，目的是让幼儿乐意参与这种语言游戏，体验绕口令的乐趣。让幼儿能准确、清晰、快速的说出绕口令。本次活动的重点在于让幼儿初步学说绕口令，难点在于幼儿能否快速清楚的朗诵绕口令。 针对以上活动目标及重难点。我用了游戏及图谱等形式，来挖掘活动的兴趣点及探索学习的方法。 大班语言活动《扁担和板凳》课后反思 幼儿园语言活动，如果教师句句传授，让幼儿枯燥记忆，会使幼儿失去学习兴趣。因此，让语言活动变得生动有趣尤为重要。因此我做了以下努力： 出示实物，吸引幼儿的注意力。 实物永远比图片有说服力，因此，我拿出实物来，幼儿会马上把注意力集中过来。 理由有趣的游戏，对词语有深刻认知 对于这个绕口令，相近的词是“扁担”和“板凳”，我设计了一个小游戏，让幼儿在这个游戏中，分清两个词语，不过在实际教学活动中，由于为了把握时长没让所有幼儿都去尝试，这是我需要改进的。 利用大班幼儿喜欢探索、挑战的特点，设计了解锁游戏和闯关游戏。 为了让幼儿不枯燥的学习绕口令，我设计了解锁图片游戏，利用幼儿乐于帮助他人，喜欢挑战的特点。在挑战每一副图片时，可以让形式更加丰富有趣一些。 在总结绕口令特点的环节，我应该让幼儿用自己的语言完整概括出来，大班幼儿已经可以做到了，但我忽略了这一点，以后应该注意这一点。 在让幼儿挑战闯关游戏时，应该让游戏更加有挑战性，可