幼儿园学前_好玩的长方体和正方体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动：好玩的正方体和长方体 一、活动目标 1.认识长方体和正方体，了解其基本特征。 2.比较长方体和长方形、正方体和正方形之间的异同，初步了解立方体图形和平面图形之间的关系。 二、活动重难点 长方体与正方体的特征。 三、活动准备 魔法盒子，正方体、长方体若干，与正方体、长方体各面同等大小的正方形、长方形，九宫格，大骰子。 活动过程 1.情境导入，激发兴趣。 师：“今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友认真观察，开动脑筋。” 2.魔术引出正方体，认识正方体，了解它的特征。 师：“魔法师悄悄把变魔术需要用的东西放到了衣服带帽子的小朋友的帽子里，小朋友找出来看看。” 将帽子里的正方形放入魔法盒子，施展魔法，在魔法袋中拿出六个面吸着同样大小正方形的正方体。告诉小朋友变出来的这个叫做正方体。 给正方体“脱掉衣服”，看一下正方体由六个正方形组成，将六个正方形重合比较，六个正方形一样大。 小结：正方体是由六个一样大的正方形组成的。 3.翻开九宫格，图形放入魔法盒，变出长方体。 “小朋友们，魔法师把我们下一个魔术需要的材料放到九宫格里啦，请小朋友们翻开九宫格获得材料。回答对九宫格的问题才能打开哦。” 问题1.正方体有几个面？ 问题2.正方体各面是什么形状的？ 问题3.正方体各面大小一样吗？ 问题4.生活中正方体的物品有哪些？ 通过九宫格问题复习正方体名称及特征，九宫格全部打开，六个长方形放入魔法盒，变出长方体。 给长方体“脱掉衣服”，看一下长方体由六个长方形组成。 师：“宝贝们，魔法王国处处充满惊喜哦，我们看一下魔法盒有没有给我们惊喜吧。” 魔法盒变出长方体，给长方体“脱掉衣服”，发现是由两个正方形，四个长方形组成的。 小结：由六个长方形组成或由两个正方形，四个长方形组成的就是长方体。 独立操作 师：“魔法国王要建一座魔法学堂，建学堂用的长方体、正方体材料和其他一些材料都混合在一起了，国王想请你们帮忙把长方体、正方体挑出来，材料都放到魔法桌上了，请小朋友将正方体、长方体挑到筐子里。” 各组到前边将正方体、长方体分类放好。 　 5.游戏活动： 1.游戏名称掷骰子。 2.游戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿回答骰子上的问题。回答正确的小朋友上台掷骰子。 问题1：请选一个正方体礼物。 问题2：请选一个长方体礼物。 　　问题3：请选一个有两个面是正方形的长方体礼物。 　　问题4：请选一个六个面都是长方形的长方体礼物？ 　　问题5：再掷一次筛子。 问题6：请选一个正方体礼物。 6.魔法师觉得咱们大班小朋友很认真，很努力，要送给咱们班小朋友礼物（正方体、长方体）呢，请小朋友们去一人选一个礼物吧。 播放危险来临的声音。 “小朋友们听，什么声音啊。巫婆来抢我们的礼物啦，怎么办啊。” PPT出现正方体精灵跟长方体精灵的声音，请拿正方体礼物的小朋友站到正方体精灵身后，请拿长方体礼物的小朋友站到长方体精灵身后。 7.小结 师：“小朋友们，我们邀请长方体精灵跟正方体精灵去咱们班做客，把他们介绍给咱们班的其他小朋友吧。” 好玩的长方体和正方体学情分析 大班的孩子已经能够清晰的分辨各种平面图形，对于立体图形，孩子们并不陌生，如他们常玩的立体积木，另外建构区丰富的搭建经验，为本次活动的开展做好了知识经验的准备。然而让孩子对正方体在头脑中形成表象，并且能够直观清晰的总结出正方体、长方体的基本特征，还是需要通过充分的探索感知和操作体验才能实现的。所以我在设计本活动时，把握的原则便是从生活中来到生活中去，充分调动幼儿的各种感官，参与对形体的认识。 好玩的长方体和正方体教材分析 正方体的认识是幼儿第一次接触立体图形，它是在孩子们已经了解平面图形基本特征的基础上进行的。由平面图形扩展到立体图形，是发展幼儿空间观念的一次飞跃。通过认识立体的图形，可以帮助幼儿对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。 好玩的长方体和正方体课后反思 本次科学活动结束后,总的来说完成了教学任务,达到了预定的教学目标,这次活动的成功依赖以下几方面: 一是选材从幼儿的兴趣入手。教育家苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”。生活总长方体、正方体物品很多,像小朋友常玩的积木、魔方,这说明幼儿对长方体、正方体是感兴趣的,在课堂上幼儿的积极性很高再次证明选材是成功的。 二是活动目标制定科学、明确,内容紧扣目标,几个环节紧密相连,一个环节解决一个问题,教学环节清晰,探索由浅入深,层层递进,我始终将目标明确手心,在整个活动中,引导幼儿主动探索,感受并体验科学发现的乐趣,并获得相关经验,使幼儿真正成为活动的主体。 三是教学设计遵循了幼儿的年龄,符合〈纲要〉精神,让幼儿在玩中学,,这节课成地把幼儿无意获得的经验