幼儿园学前_雷神教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

明天出版社 山东省幼儿园课程指导 大班·下 主题二次主题三 教学活动五 雷神 【教学设计】 活动目标 1.学习用小铃、铃鼓和圆舞板为乐曲配器。 2.尝试根据语音节奏的不同为乐曲配大鼓，并在教师动作的指示下与教师合作进行指挥。 3.在使用乐器的过程中注意倾听同伴的乐器声音，控制自己乐器的声响效果。 活动准备 初步掌握了《雷神》的语音节奏和身体动作。 活动过程 1.复习《雷神》的语音节奏和身体动作。 2.尝试看教师的指挥，做身体动作，并说出语音节奏。 3.尝试看教师的指挥，做乐器模仿动作。 4.幼儿用乐器进行演奏。 5.幼儿放回乐器，讨论在乐曲的什么地方要加入大鼓。幼儿空手练习一次乐器动作。 6.加入大鼓，引导幼儿用乐器演奏1-2次。 7.幼儿尝试与教师合作进行指挥。(教师将中间的B段留给幼儿进行指挥。当幼儿指挥时，教师站在旁边给予提示。) 8.请幼儿交换乐器进行演奏活动。 明天出版社 山东省幼儿园课程指导 大班·下 主题二次主题三 教学活动五 雷神 【学情分析】 《纲要》明确提出 “要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。《雷神》为英国作曲家爱尔加所作的《威风凛凛进行曲》，这首进行曲非常形象，有感染力，节奏为2/4拍。乐曲分为三个部分，是ABA结构。对于幼儿来说比较容易接受。大班幼儿对打击乐已不陌生，而且有很强的演奏欲望。此外，孩子们也喜欢听节奏鲜明的音乐，对幼儿来说有很大的吸引力，幼儿艺术教育更注重他们的活动过程。我在选材上，结合幼儿在学习中的兴趣、审美、创造、自我表现等特点设计了本节打击乐活动，活动过程由浅入深地将乐曲呈现在幼儿面前，让幼儿用多种方式去感受、体验、表现乐曲的特点。 在活动的前几个环节幼儿已初步熟悉了音乐与节奏，于是我将幼儿已有经验迁移到使用乐器上，从空手演奏—合作演奏—交换乐器演奏，在多层次中支持幼儿的艺术表现。在润物细无声式的互动中实现教学目标的达成，让在其中的每个孩子目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带喜悦、好奇之心进入音乐的美好境界之中。由浅入深、由表及里的欣赏音乐、感知音乐、表现音乐，一起走上美妙的音乐之旅。 明天出版社 山东省幼儿园课程指导 大班·下 主题三 次主题三 教学活动五 雷神 一、教学理论依据 《雷神》为英国作曲家爱尔加所作的《威风凛凛进行曲》，这首进行曲非常形象，有感染力，节奏为2/4拍。乐曲分为三个部分，是ABA结构。《指南》中强调：应该经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。《雷神》这首乐曲通过幼儿由浅入深、由表及里的运用身体动作和乐器演奏感受乐曲的曲式结构及节奏特点；在欣赏乐曲的过程中，利用与音乐相符的动作来理解、表现音乐，充分尊重幼儿体验，支持幼儿自主表达。用游戏的方式让幼儿多渠道感知乐曲，在循序渐进中获得愉悦的身心体验以及美的享受，符合幼儿园打击乐活动的选材要求。 二、活动目标 1.学习用乐器为乐曲伴奏，注意倾听同伴的乐器声音，使自己的节奏与同伴保持一致。 2.尝试根据语音节奏的不同为乐曲配大鼓。 3.体验与教师进行合作指挥的快乐。 三、教学重点 尝试根据语音节奏的不同为乐曲配大鼓， 四、教学难点 与教师进行合作指挥。 五、实施策略 1.多种方式倾听，感知乐曲情绪和节奏在活动中通过多次欣赏，让幼儿感知乐曲的节奏特点，为幼儿提供调动原有经验来理解此乐曲的平台，注重幼儿对乐曲的感受，为实现下一个“最近发展区”做好准备。 2.玩中学 学中玩，获得有效发展合作游戏的加入，让幼儿边学边玩，充分感受到乐曲欢快的情绪，体验到音乐活动带来的快乐。 3.自主表达，让音乐真正回归幼儿在乐器等待，乐器选配，加入大鼓等环节充分尊重幼儿的自主性，让幼儿充分讨论，充分表达， 让音乐真正回归幼儿。 明天出版社 山东省幼儿园课程指导 大班·下 主题二次主题三 教学活动五 雷神 【课后反思】 《雷神》即为英国作曲家爱尔加所作的雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，这首进行曲非常形象，有感染力，节奏也为较简单的2∕4拍。曲式结构是ABA结构，幼儿比较易于掌握。 《指南》中强调：应该经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?结合幼儿身心发展的特点，本次活动我首先采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好意境里。其次，由浅入深、由表及里在分段欣赏乐曲的过程中不断地通过动作、手势、眼神等暗示幼儿应从哪里入手，从哪些方面去欣赏这首作品。利用与音乐相符的动作来理解、表现音乐，用动作让音乐内容具体化、形象化。当幼儿熟悉这首乐曲后，在循序渐进中获得愉悦的身心体验以及美的享受