幼儿园学前_跳一跳，真快乐教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

小班艺术活动：跳一跳，真快乐 活动目标 1.用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。（重点） 2.能跟随歌曲的节奏跳跃。（难点） 活动准备: 1.物质准备：课件；《快跳起来》音乐；图谱；广告布（跳跳床) 2.经验准备：和幼儿玩节奏游戏 活动过程： 一、导入 通过看一看、学一学，让幼儿初步感受音乐节奏的快慢。 二、情境激趣，学习体验歌曲节奏 1.情境导入，完整欣赏音乐。 2.出示圆点，通过尝试有节奏的跳动，感受歌曲跳跃的情绪。 3.通过图谱，进一步感受练习歌曲节奏。 4.利用身体各部位感受跳起来的感觉和节奏。 三、情境深化，引导幼儿随歌曲节奏跳跃 1.幼儿随歌曲节奏自主模仿小动物跳跃，表现歌曲的节奏及跳跃感。 2.幼儿合作表演，进一步引导幼儿随歌曲的节奏进行跳跃。 四、情境升华，进一步发展幼儿随歌曲节奏跳跃的能力，共享跳跃的快乐。 1.借用“跳跳床”（广告布），激发幼儿跳跃的欲望，进一步练习随歌曲节奏跳跃。 2.增加游戏情境，让幼儿进一步巩固练习随歌曲节奏跳跃。 （1）请小朋友学小动物跳。 （2）共同演唱歌曲，体验用声音表现歌曲跳跃的欢快情绪。 五、结束 教师和幼儿在快乐的游戏情境中自然结束活动。 学情分析 小班的孩子喜欢富有情境的游戏。来自孩子们生活中的跳一跳是他们非常感兴趣的游戏。因此，我创设了“跳一跳，真有趣”的游戏情境，并且自然地贯穿始终。《快跳起来》是一首旋律欢快、节奏感较强的歌曲。歌词短小且重复，非常符合小班幼儿的年龄特点。在歌词的衬托下，歌曲富有跳跃的感觉，能够给孩子们传递快乐的跳起来的情绪。这样就使得活动变得好玩有趣起来，从而调动了孩子们参与活动的积极性，激发了他们跳跃的愿望。 为帮助孩子们突破“ 随歌曲节奏跳跃”的难点，我通过“初步感知”、“图谱引导”和“肢体感受”三个环节帮助孩子们从直观到具体形象再到自身动作感受，由易到难地引导孩子们感知歌曲的节奏。第一环节和小圆点一起玩“跳跃”的游戏，既顺从了孩子们的心理需求，又非常直观、具体形象地帮助孩子感知了歌曲的节奏；第二环节通过形象的图谱帮助孩子更好地熟悉歌词、感知节奏；第三环节引导孩子通过身体动作进一步感受音乐跳跃的节奏和情绪。在活动的最后，创设了有趣的“ 跳跳床”游戏情境，充分调动了孩子们参与活动的积极性，最终使孩子们在轻松、自如地氛围中，有效的达成了教学活动目标。 教材分析 《跳一跳，真快乐》是山东省幼儿园课程小班下学期的一节艺术活动，活动中的音乐《快跳起来》是一首旋律欢快、节奏感较强的歌曲。歌词短小且重复，非常符合小班幼儿的年龄特点。在歌词的衬托下，歌曲富有跳跃的感觉，能够给孩子们传递快乐的跳起来的情绪。从而调动孩子们参与活动的积极性，激发他们跳跃的愿望。 课后反思 [成功之处]： 小班的孩子喜欢富有情境的游戏。来自孩子们生活中的跳跳床是他们非常感兴趣的。因此，我创设了“跳一跳，真有趣”的游戏情境，并且自然地贯穿始终。这样就使得活动变得好玩有趣起来，从而调动了孩子们参与活动的积极性，激发了他们跳跃的愿望。 为帮助孩子们突破“随歌曲节奏跳跃”的难点，我通过“课件感知”、“图谱引导”和“肢体感受”三个环节帮助孩子们从直观到具体形象再到自身动作感受，由易到难地引导孩子们感知歌曲的节奏。第一环节和小圆点一起玩“跳跃”的游戏，既顺从了孩子们的心理需求，又非常直观、具体形象地帮助孩子感知了歌曲的节奏；第二环节通过形象的图谱帮助孩子更好地熟悉歌词、感知节奏；第三环节引导孩子通过身体动作进一步感受音乐跳跃的节奏和情绪。在活动的最后，创设了有趣的“跳跳床”游戏情境，充分调动了孩子们参与活动的积极性，最终使孩子们在轻松、自如地氛围中，有效的达成了教学活动目标。 [不足]： 对于教学中个别幼儿的表现指导，不够灵活和完善。 努力方向：日常生活中要更多关注孩子并且及时地引导孩子，学会灵活多变，在课前应该更多地去考虑下教学过程中可能会发生的情况，心里有一个预估，而且，课前经验的准备也是非常重要的。经过这样一次活动，我相信以后在教学上面对这样的问题，我会做好充足地准备去应对。