幼儿园学前_寻找空气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班科学活动《寻找空气》教学设计 教学目标 1.初步了解空气是看不见、摸不着、没有颜色没有味道的。 2.了解空气是无处不在。 3.初步体验空气的重要性，知道我们的生活离不开空气。 教学准备 1．2个气球、与幼儿人数相等白色塑料袋、。 2．5个玻璃杯、4根吸管、2个小水缸、粉笔头若干、4瓶装有水的塑料瓶、一个塑料杯、4个海洋球。 教学重难点 初步了解空气是看不见、摸不着、没有颜色没有味道的。了解空气是无处不在。 活动过程 一、气球导入，引出空气的概念 1．出示两个气球，一个充满气，一个没有充气，让幼儿观察有什么不同。 2．将气球内的气放出，指出这种气就是空气，引出空气的名字。 3．引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻了解空气的特性。 小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色也没有气味的气体。 二、实验验证空气无处不在 （一）验证活动室有空气 1.教师验证 提问：小朋友，既然空气是看不见，摸不着，没有颜色也没有气味的。那我们有什么好办法能够证明空气就在我们的身边呢？ 让幼儿抓一抓、抱一抱，抓不到也抱不到。教师出示塑料袋验证空气的存在。 2.幼儿验证 分发塑料袋，幼儿在活动室任何地方收集空气，体验空气的存在。 小结：看，塑料袋鼓鼓的，里面盛满了空气，证明我们身边是有空气的。 （二）验证空杯子里有空气 提问：老师这里有一个杯子，你们说杯子里有没有空气呢？幼儿说有，有的说没有，那我们一起来验证一下。 教师操作实验请幼儿观察，说出现象。 师：跑出来的泡泡就是空气，说明杯子里有空气。 小结：这两个实验告诉我们，我们身边有空气，水杯里面有空气。有空气的地方可真不少。 （三）幼儿分组实验，寻找空气。 1．出示各种材料，请幼儿猜想里面有没有空气。 2．通过分组实验的方式，验证猜想是否正确（实验前讲清要求），幼儿实验，师巡回指导 3．实验完成，每组请一名幼儿讲解是用什么材料进行的实验，验证了什么地方有空气? 小结：看来实验结果说明粉笔、瓶子、海洋球、人体内都有空气。原来空气除了看不见、摸不着、没有颜色也没有气味，它还是无处不在的。 4. 通过ppt引导幼儿说出什么地方还有空气。 三、体验空气的重要性。 提问：既然我们的生活中到处都有空气，那小朋友们知道空气还有什么作用吗？ 1.游戏体验：请小朋友们一只手捂住小嘴巴一只手捏住鼻子，老师开始计时几个数，请幼儿说一说什么感觉？说明我们人类生活需要空气。 2.播放ppt 师：除了人类需要空气。动物也需要空气，就连植物生长、开花也离不开空气。既然空气这么重要，但是生活中却有一些破坏环境、污染空气的现象存在。 请幼儿说一说看到这些图片的感受。 小朋友们应该怎样做来爱护环境、保护空气？ 幼儿自由回答（爸爸妈妈少开车、不乱丢垃圾、爱护树木等） 小结：小朋友有这么多好的方法，老师相信你们都是一群爱护环境的小卫士，希望你们可以从自身做起，也要时刻提醒周围的人们去爱护我们的环境，保护我们的空气好不好？ 中班科学活动《寻找空气》学情分析 《指南》中指出中班孩子能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。中班的孩子大多都在4-5岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。在教学过程中，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，感受空气无处不在的科学现象，体验探索、发现的乐趣。 活动中让幼儿探索求知在前，教师提升总结在后，创设宽松自主的交流氛围，大胆说出自己在实验中的探索发现，使幼儿层层递进、由易到难感知空气的存在。为此我的活动中组织幼儿大胆试验，并交流分享实验结果和实验操作经验，让孩子通过操作验证自己的假设，孩子的动手欲望很强，也努力去解放孩子的双手、大脑。让孩子理解科学知识的同时与生活实际相联系，从而引导善于发现生活中的科学现象，具有初步的探究欲望。 中班科学活动《寻找空气》教材分析 《纲要》中指出：幼儿有强烈的好奇心和求知欲望，对于周围新奇有趣的事物都会产生疑惑并愿意探究。因此我设计了这节以幼儿操作为主的探究活动。 在幼儿眼中，无处不在的空气，承载着许多的小秘密，而这些小秘密又蕴含着许多的科学知识。本活动围绕生活中幼儿必须和经常接触到的空气展开探索，目的在于通过寻找空气，发现空气的特征，体验空气与我们生活的紧密关系，培养他们观察探究自然的兴趣和方法，促进幼儿科学精神与思想的发展奠定良好的学习基础。 本活动通过三个小实验，引导幼儿在动手操作中感知空气的存在，并知道空气可以充气，能运用在试验中获得的新经验解释生活中的现象，体验空气在生活中的应用。最后联系生活实际，让幼儿知道要懂得爱护环境、保护空气。 中班科学活动《寻找空气》课后反思 科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们感兴趣的东西。幼儿天生就具