小学信息技术_我是小小设计师教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE9 / NUMPAGES9 第4课：我是小小设计师—用scratch制作动画 教学目标 知识与技能： 1、掌握角色造型概念，学会创建角色不同造型。 2、掌握利用角色造型制作动画方法 过程与方法： 通过角色造型动画制作过程，提高学生利用scratch编辑造型动画的能力，掌握制作动画方法。 情感态度与价值观： 1、让学生体验编程的乐趣 2、培养学生思维能力 教学重点及难点 教学重点： 1、理解造型的概念。会用“绘图编辑器”中的工具绘制角色不同造型 2、掌握角色造型动画制作方法 教学难点： 下一个造型模块切换顺序及动画制作方法 教学方法 从学生的生活经历入手，创设任务情境，引导学生自主观察、思考、讨论、探究，培养学生思维能力。在整个教学过程中，注重课堂的生成性，强调学生在教师引领下对知识的自主建构性，教师在整个过程中，是课堂教学的组织者、学生学习的引导者和帮助者。 教学方法：任务驱动模式 学法：自主探究、合作学习 教学准备 1、中文版scratch软件 2、屏幕广播教学软件 教学思路 本节课教学思路： 问题→理解→探究→拓展 让学生从问题情境入手，引发学生思考动画形成原因。在理解动画成因基础上，探究出在scratch中制作动画方法。激发学生参与、创造意识。在掌握方法之后，进一步拓展提高知识层次，创作出大头南瓜行走动画。 教学过程 一、师生谈话，引出课题 【说说】同学们你们喜欢拍照吗？拍照时你最喜欢摆什么样的pose造型？ 生答略…… 【看看】我们班有位同学，是练跳舞的，她更喜欢摆出一些艺术造型。我们来欣赏一下。（师出示造型图片） 【想想】欣赏完这些优美的动作造型，下面我们来思考一个问题？如果将这些不同动作的造型图片，一个接一个快速播放，你想将会是一个什么情形? 生答略…… 【观察】到底是不是这样？我们一起来看一下。师快速播放这些图片，然后请生来回答。 【小结】将不同动作的静止图片，快速连续播放，就形成了动画。这就是动画形成的原因（师播放展示幻灯片——动画的成因）。 【启发】在scratch中如何制作动画呢？本节课我们就来研究一下第四课：我是小小设计师，用scratch制作动画。（师板书课题） 【设计意图：通过学生熟悉的拍照场景，激发学生参与热情和学习兴趣】 二、探究制作动画制作方法 【看看】下面我们来欣赏一个用scratch制作的动画。（师播放动画） 【说说】看了这个动画后，同学们你有什么想说的？ 【议议】这个动画是怎样做出来的呢？下面我们一起来研究这个动画的制作方法。（师板书：探究动画制作方法） 【师引导学生探究】 （一）在这个程序中，只有一个角色——“火柴人”。 【质疑】刚才我们了解到，动画是由不同动作的图片，快速播放形成的。就这么一个角色能实现动画效果吗？不用着急，秘密就在“造型”选项卡里！ （二）点击“造型”选项卡，进入“造型”编辑界面。 1、认识造型列表区： 【讲解】我们先来看左边这个长条区域，称谓“造型列表区”。角色当中的所有造型都会在这里一一展示出来。 2、理解造型概念： 每一个造型就是一张动作图片！在这个火柴人角色里，创建了四个不同动作的造型图片。每一个造型图片对应一个不同的游泳动作。 【启发】请同学们试想一下，如果将这四张不同动作的造型图片，快速连续播放是不是就会形成动画？ 【小结】所以在scratch中，就是利用造型变化来制作动画的。板书：利用造型变化。 3、造型的重命名： 【释疑】每个造型图片都有一个独立的名称。这里分别命名为“造型1”，“造型2”，……“造型4”。如果要修改造型的名称，就可以在造型名称框中修改。 4、调整造型图片排列顺序： 【讲解】想要调整造型的排列顺序，可以上下拖动它改变其排列顺序。 5、删除造型图片： 【解释】删除造型图片就更简单了，选中造型图片，直接点击“?”按钮即可删除。 【启发】可这个火柴人是怎样绘制出来的呢？可以使用“绘图编辑器中的工具”进行绘制。具体操作方法，可参看导学案中的“设计火柴人造型”微视频。 【设计意图：通过观察比较、思考疏理，构建新知。理清造型概念，掌握创建造型方法】 （三）分析角色脚本。 认识两段脚本功能 当绿旗被点击时，重复以下几个命令。 【观察】我们先来看一下第一段脚本，它有什么功能？ 师点击积木块，让学生来观察。并找学生来回答。 【小结】第一段脚本是用来控制角色的造型变化的。 【观察】第二段脚本又有什么作用？同理让学生观察并回答 【小结】得出第二段脚本是用来驱动角色运动的。 区分“将造型切换为”和“下一个造型”积木块的作用 【找找】其中“下一个造型”积木块，存放在“外观”模块中。与造型有关有这样两块积木。一个“将造型切换为造型*”，另一个是“下一个造型”模块。（师把这两块积木拖到脚本区中） 【看看】“将造型切换为”模块后面有一个