幼儿园学前_ 彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班语言活动：《彩色的梦》 活动目标： 1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。 2、学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。 活动准备： 1、物质准备：PPT课件、轻柔的背景音乐、游戏音乐 2、经验准备：幼儿对小草、小花、白云、小朋友的认识及对颜色的先前认识。 活动过程： 1、游戏导入，激发幼儿的活动兴趣。 （1）小朋友们，我们来玩一个好玩的的游戏，名字叫做《谁的耳朵灵》，仔细听音乐，音乐结束后告诉老师你听到了什么？ (2)你们的梦是什么样子的？快来和老师还有小朋友分享一下。 2、初步了解儿歌，激发幼儿对诗歌中场景的向往。 老师今天带来了好听的诗歌，他们也爱做梦，我们快来看看都有谁？ 教师提问：小草的梦会是什么样子呢？小朋友们猜一猜。 教师提问：小花的梦会是什么颜色?白云的梦会是什么颜色？ 教师提问：小朋友的梦会是什么颜色的?为什么是彩色的？ 教师小结：小草的梦是绿绿的、小花的梦是红红的、白云的梦是蓝蓝的、小朋友的梦是彩色的，它们的梦可真漂亮啊。我们一起用完整的话说一说他们的梦。 3、完整欣赏诗歌，感受诗歌的优美意境。 小朋友们我们一起跟着好听的小音乐，来完整地欣赏一下诗歌。 小朋友和老师一起跟着小音乐来说一说这首好听的诗歌。 4、尝试进行创编诗歌，感受生活中的事物的美好形象。 老师这里还有几位小客人，他们因为害羞不敢出来，我们一起大声的把他们请出来。 葡萄是什么颜色？那葡萄的梦会是什么颜色呢？我们一起来试着说一说葡萄的梦。 小白兔的梦是什么颜色呢?我们一起说一说。 小鸭子是什么颜色？那它的梦是什么颜色的，我们一起来说一说。 活动延伸： 小朋友们今天我们好听的诗歌就学到这里，回家之后我们把它分享给爸爸妈妈听。 小班语言活动《彩色的梦》学情分析 《彩色的梦》是《山东省幼儿园课程指导教师用书》（明天出版社2018年12月第1版）小班下学期主题三《七彩乐园》中的活动内容。 《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，遵循新课程所倡导的基本理念，在本活动中我主要采取了提问法、引导法、游戏法等教学方法。 对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式一-教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。 让幼儿观察图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟悉儿歌，从而使幼儿获得更易接受的直接经验。幼儿运用观察得到的经验，联系实际，理解儿歌内容并学习朗诵。 在活动中，引导幼儿运用引导法、提问法、直观形象法来获得知识，通过对图片的观察，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思老并能进行角色丰演，从而全自心地和极投入到活动中去。 小班语言活动《彩色的梦》教材分析 《彩色的梦》是《山东省幼儿园课程指导教师用书》（明天出版社2018年12月第1版）小班下学期主题三《七彩乐园》中的活动内容。 《3-6岁幼儿发展与指南》中提到幼儿语言的目标是：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。 结合幼儿的年龄特点和思维方式我设计了“彩色的梦”教学活动，,活动开始，通过游戏的方式激发幼儿对活动的兴趣，通过谈话法，让幼儿说一说他的梦，活动的基本部分，通过PPT出现形式，设置动画出现的先后顺序，添加声音的功能，让幼儿观察图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟悉儿歌，从而使幼儿获得更易接受的直接经验。幼儿运用观察得到的经验，联系实际，理解儿歌内容并学习朗诵。在活动中，引导幼儿运用谈话法、游戏法、来获得知识，通过对图片的观察，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能进行角色表演，从而全身心地积极投入到活动中去。 小班语言活动彩色的梦《彩色的梦》活动反思 本活动的成功之处体现在以下几个方面： 通过游戏的方式更加抓住幼儿的注意力，使得幼儿从开始进行活动就抱着浓厚的兴趣来参与到活动中来。 通过谈话勾起幼儿对梦境的回忆，让他们知道每个人的梦是不一样的，都是色彩斑斓的，自然过渡到诗歌中来。 以小客人的形象，赋予诗歌中小草、小花、白云等形象生命，给幼儿更多新颖的刺激，是他们能很好地集中注意力，同时侧面的告诉小朋友花、草都是有生命的我们要学会爱惜它们。 让幼儿自己猜想诗歌中的形象的梦会是什么颜色，体现了以学生中心保护了幼儿的话语权，更大程度的发挥了他