幼儿园学前_《森林狂想曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班下艺术活动《森林狂想曲》 【活动目标】： 初步感知舞曲的结构和特性。 尝试用肢体动作表现A段旋律的断顿与连贯以及B段的节奏型与休止。 体验和同伴一起玩音乐游戏的快乐。 【活动重难点】：尝试用肢体动作表现A段旋律的断顿与连贯以及B段的节奏型与休止。 【活动准备】：音乐、黑板 【活动过程】： 1、引入故事情境，初步感受音乐 师：“今天啊，老师挑选了一首很有意思音乐来跟你们分享。那这个音乐讲的是什么故事呢？ 师：“在一片大森林里，要举行一场盛大的音乐舞会了，小树精灵们知道以后啊，非常的开心，它们把自己打扮的漂漂亮亮，它们在一起跳起美丽的舞蹈，还会在一起高高兴兴的做游戏呢。所以啊，现在李老师请你来听听音乐，听听音乐里的故事，音乐里面什么地方像是小树精灵在跳舞，什么地方像是在做游戏。” （请你们竖起耳朵仔细听，教师播放一遍音乐） 师：“好，刚刚有小朋友说了。开头是跳舞，中间是做游戏，那后面那一段呢？ 幼：“跳舞，游戏” 师：“又是跳舞啊，那我们再来仔细的听听看，这回啊李老师一边听着音乐一边来画画，把它们里热闹的样子啊都给画下来。” 师：“你们一边听音乐一边看我画画，看看我画的跟音乐里的像不像。” 2、随乐记录图谱，进一步感受音乐结构 （1）随乐记录图谱一边听音乐，一边把森林里的热闹样子画下来，看看画的和音乐像不像？ （2）了解音乐结构 师：“你们看，刚刚我们第一遍听音乐的时候就感觉有三段，现在给它画上画以后是不是更加清晰了。” 师：“一开始小树精灵在跳舞，中间呢在做游戏，后面又回到了开头一模一样的跳舞。” 师：“跳舞的时候音乐听上去怎么样？”幼：“很优美、很温柔、很快乐。” 师：“那么中间做游戏的时候音乐听上去怎么样？”幼：“很有趣，很快。” 师：“说的真好，有快有慢，有高兴，有有趣，真好玩。 3、肢体表现A段树精灵的舞蹈 （1）听辨音乐细节，感受旋律的断顿与连贯。 师：“那么小树精灵要说了，去参加舞会呢它要把自己打扮的很漂亮才可以，要在身上长出了很多嫩嫩的小叶子，然后它才可以在舞会上伸展枝条，跳出美丽的舞蹈。现在，李老师要提问了，听听音乐当中小树精灵长树叶和伸展枝条跳舞有什么不一样？”（播放A段音乐） （2）幼儿肢体表现座位表现，分辨断顿和连贯。 师：看看你们能不能找到这个一下一下的感觉。”（教师哼音乐，幼儿做动作） 师：“下面是一顿一顿的感觉，那上面呢?” 师；“现在我们断断的，连连这种感觉都掌握。（播放A段旋律，用肢体来表现。）散点站立表现，增加动作表达的丰富性要求。 4、游戏体验B段 （1）听辨音乐细节，感受节奏型X X X X ｜XX X XX X ｜，休止。 情节引入：小树精灵请精灵之王帮助实现愿望。 师：“小树呢把自己打扮漂亮了，然后跳出了各种各样的舞蹈，可它有一个愿望，它说我总是长在一个地方不能动来动去，它很希望有一天能够到处跑来跑去地做游戏，谁能够帮助它实现这个愿望呢？在大森林里有一个精灵之王，精灵之王是有魔法的，只要它一施魔法，小树精灵们就能跑来跑去地玩游戏了。那么它会怎么去邀请精灵之王呢，它会说一句话。‘精灵之王，快快来，快快来’。” 师：“找找‘精灵之王，快快来，快快来’在音乐的什么地方？在这张画上又表示在什么地方？”（一边听音乐一边寻找）让幼儿上来在图谱上寻找‘精灵之王，快快来，快快来。’ 师：“在玩游戏的时候，李老师发现图上有个点点怪怪的，在哪里啊，这个黑点点在音乐里有什么用呢？它要提醒我们干嘛的，我们先来听音乐，从音乐里面找找看。”（听辨乐段中的节奏性和休止） 师：“这个时候啊是停住了，不动，我们再来试试看。” （2）加入语词和动作辅助体验。座位表现，语词辅助表现节奏型、体验B段速度。散点站立表现，重点关注休止。 5、完整表现乐曲 （1）交代游戏规则 师：“我就是精灵之王，精灵之王说啦它要来寻找舞蹈跳的连连的，最好看的，最神奇的树精灵，他如果摸摸它的脑袋，树精灵就能快乐的做游戏。现在让我们的小树来围成一个大圆圈。”精灵之王帮助树精灵实现愿望，只要轻轻一摸，树精灵就会快乐的跑起来， （2）游戏数遍。教师及时鼓励。 【活动延伸】 告诉幼儿这首乐曲的名字叫《挪威舞曲》，回家后跟爸爸妈妈一起玩。 学情分析： 孩子与动植物有着天然之缘，他们喜欢与动植物为伍，常与昆虫对话。他们聆听动植物故事，翻看各种动植物卡片和图书......触目所见，随处有动植物。孩子们对动植物世界充满着兴趣和好奇，动植物是孩子成长过程中的亲密伙伴。现实的野生动植物离孩子很远。孩子并不能时时接触，于是我设计了本次活动通过幼儿已有经验，迁移到现实的活动让幼儿充分的开发想象和情感，通过肢体动作和声音来表现森林的各种小动植物。而音乐是表现想象、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。《森林狂想曲》这首音乐主旋