幼儿园学前_扁担和板凳教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 活动名称：《扁担和板凳》 活动领域：语言领域 年龄段：大班 活动目标： 1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验绕口令的乐趣。 2.知道绕口令是一种语言游戏，并能说得正确、清楚、快速。 3.学说绕口令，练习发清“板凳”、 “扁担、“绑等易混淆的字词音。 活动重难点： 1.重点:初步学说绕口令。 2.难点:能快速清楚的朗诵绕令。 活动准备： 1.板凳、扁担的实物及图片;响板。 2.《扁担和板凳》教学资源。 活动过程： (一)观察实物,激发兴趣。 指导语:今天老师带来了两个宝贝，我们一起来看一看，是什 么呢? (扁担、板凳)你知道扁担和板凳有什么用处吗? (出示图片) (二)游戏《我说你做》， 练习“板凳、“扁担”词音。 玩法:师幼示范、幼幼示范、全体幼儿共同边游戏边练习。 (三)比较板凳和扁担的不同,学说前半部分。 观看图示比较板凳和扁担的不同。(板凳宽,扁担长。扁担没有 板凳宽,板凳没有扁担长。) (四)观看课件，学说后半部分,练习发清“绑”。 1.提问:他们之间发生了什么事? 总结:扁担想绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏 要绑在板凳上。 2.看图示完整说绕口令。 (五)闯关游戏，巩固认知 1.欣赏教师快板表演，初步了解绕口令特点。 绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，非常有意思，小朋友们在说绕口令的时候一定不要断，而且还得保证又快又准确。 2.鼓励幼儿看图谱完整朗诵。 （六）跟rap节奏学说绕口令。 绕口令是我国广为流传的一种语言游戏，在现代歌曲里也有体现,我们听一听，一起来试试。 活动延伸： 请小朋友们将新学习的绕口令及游戏分享班内其他小朋友。 学情分析 活动名称：《扁担和板凳》 活动领域：语言领域 年龄段：大班 学习语言领域活动的知识基础 《指南》中指出:语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此,我选择设计了《板凳和扁担》这个具有语言特色的绕口令，这段绕口令能够使幼儿的唇、齿、舌得到锻炼,发展幼儿记忆力和反应能力，并鼓励他们能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。5-6岁的幼儿在语言表达方面,能结合情境理解一些表因果相对复杂的句子。本次活动中,我注重让幼儿得到综合能力的提升，并培养幼儿团队协作的能力,两人一组互相配合学习，共同完成任务。使幼儿充分体验绕口令的乐趣，知道绕口令是一种语言游戏。最后提升到合拍的高度,让幼儿独立地表现这一绕口令。 (二)生活经验准备 扁担和板凳,是生活中最常见不过的两个物品了，有丰富的生 活经验基础,对于幼儿理解绕口令、记住绕口令，以及最终顺利呈现出绕口令起到了积极的推动作用。通过《扁担和板凳》这段朗朗上口的绕口令, 较好地引发了幼儿学习兴趣,促使幼儿积极、热情地去学习，进而加强了幼儿在语言、记忆力、反应力、团队协作能力的综合提升。能够让幼儿从生活经验和思维形式.上引起共呜,对板凳和扁担有了更深的了解。 (三)活动前学习准备 在活动前，引导幼儿练习鹰和兔,红鲤鱼与绿鲤鱼等绕口令， 初步感受绕口令特点。活动时需要幼儿到场地前方进行表演，因此在活动前，有意识地让幼儿提前熟悉活动场地。 教材分析 活动名称：《扁担和板凳》 活动领域：语言领域 年龄段：大班 《扁担和板凳》是明天出版社大班下册主题五中的一节语言活动。《指南》中指出:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容 ,增强理解和表达能力。绕口令是一种中国传统的语言游戏，由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起,组成简单、有趣的语韵，要求快速念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生。从小培养和发展幼儿语言,使幼儿正确地掌握语言,具有十分重要的意义。扁担和板凳是日常生活中常见的物品,对于扁担和板凳的外观结构，幼儿具有一定的经验基础，感兴趣且乐于学习。通过《扁担和板凳》的绕口令，可以发展幼儿语言表达力, 增强其记忆力及反应能力。 活动目标： 1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验绕口令的乐趣。 2.知道绕口令是一种语言游戏,并能说得正确、清楚、快速。 3.学说绕口令, 练习发清“板凳”、“扁担”、“绑等易混淆的字词音。 活动重难点： 重点:初步学说绕口令。 难点:能快速清楚的朗诵绕口令。 实施策略： (一)实物导入,激发兴趣 将扁担和板凳实物展现给幼儿,使幼儿初步感知扁担和板凳的特点， 便于幼儿理解和记忆。 结合动作，学说词语 通过让幼儿运用肢体动作来表现扁担和板凳,使全体幼儿参与其中，较好地激发了幼儿兴趣，通过游戏的方式，使幼儿练习扁担和板凳的正确发音，巩固认知。