小学信息技术_声色并茂秀精彩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 10 PAGE 《声色并茂“秀”精彩》教学设计 目标确定 （一）学科核心素养要求 信息意识：根据解决问题的需要，有选择地插入对幻灯片表达主题有帮助的音视频。具备一定的筛选资源的能力和操作应用能力。 数字化学习与创新：掌握数字化学习资源与学习工具的功能和用法，并用来开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。 信息社会责任：具有一定的信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范。 （二）课标解读 关于本课在《中小学信息技术实施纲要》中的描述是:了解在幻灯片中插入音视频对表达主题的作用，学习合理使用数字化学习资源。 该标准中的行为动词是：了解是结果性目标，属于“知识水平”的要求；合理使用是体验性目标，属于“经历水平”的要求。该要求中的行为内容是：插入对主题表达有帮助作用的音视频、合理使用数字化资源。 （三）教材分析 本课是山东教育出版社小学信息技术五年级第三册第十四课的内容。通过本课的学习，让学生了解在幻灯片中插入音视频对于表达主题的重要作用。在学习音视频相关知识过程中合理使用数字化学习资源。 本课内容分为四部分： 体验插入恰当的音频及音频工具的应用。 知识迁移，尝试插入恰当的视频。 根据表达需要，设置音频跨到第几张幻灯片停止。 大显身手，用音视频制作文明城市宣传片。 教材的内容与《纲要》相比，更加细化。其中“体验”属于“知识性目标”动词，“知识迁移”属于“技能性目标”动词，“根据需要”属于“感受性目标”动词，“制作出”属于“内化水平”的要求。 （四）学情分析 五年级的学生已经初步掌握了PPT的操作技能，具备了插入图片的经验方法，因此，对音视的操作虽然是初次接触，但可以根据已有学习经验进行过渡学习。 本课学习中，学生根据主题表达需要，筛选并插入与主题相呼应的音视频，触类旁通进行知识的迁移，体验应用相应工具栏上的工具进行不同功能的设置，可以呈现出自己需要的特效。 通过课前谈话，学生热爱自己的家乡，对创建文明城呼声很高，据此，我设计了为“美丽荣成”制作精彩宣传片这一教学情境。通过本课的学习使学生了解到插入音视频对表达主题的重要，感受到幻灯片在学习和生活中的应用价值。 （五）教学目标 1．根据表达主题的需要能鉴别挑选适合的背景音乐，体验插入音频。探究音频工具栏的应用设置。 2．学会插入音频，运用知识迁移的方法，体验插入恰当的视频并在工具栏上寻找利于表达主题的设置。体验运用信息技术制作的乐趣。 3．利用微视频学习根据需要设置“跨幻灯片播放到第几张停止”。养成自主学习的习惯。 4．制作文明宣传片，传播小城文明之美，小组演示交流作品，学会与同伴合作分享。展示作品提高审美能力，树立信息应用的意识。 （六）重点难点： 1.教学重点： 根据主题表达需要插入与主题相呼应的音视频 2.教学难点： 设置背景音乐跨到第几张幻灯片播放停止。 二、评价设计 本着“评价设计先于教学过程设计”的理念，我进行了如下评价设计： （一）过程性评价 1.针对目标1达成情况的评价 评价目标：学会插入音频及体验音频工具的使用。 评价任务：学生自主探究、交流，插入恰当的背景音乐，体验音频工具栏的使用。 评价方式：教师在学生操作时深入到学生中的倾听，学生展示、交流时的倾听。 评价标准： 每个学生学会插入恰当的背景音乐，至少会在音频工具栏根据主题表达需要进行1—2种功能设置。 2.针对目标2达成情况的评价 评价目标：学会插入视频及体验视频工具的使用。 评价任务：学生运用知识迁移，自主探究、交流，插入恰当的视频，体验视频工具栏的使用。 评价方式：教师在学生操作时深入到学生中的倾听，学生展示、交流时的倾听。 评价标准：每个学生学会插入恰当的视频，至少会在视频工具栏根据表达需要进行1—2种功能设置。 3.针对目标3达成情况的评价 评价目标：学习音频跨幻灯片播放到第几张停止 评价任务：自主学习微视频——跨幻灯片播放到第几张停止。并对作品进行相应设置。 评价方式：教师在学生探究时深入到学生中的倾听，以及在全班交流时的倾听。 评价标准：以展示操作为主要评价依据 4.针对目标4达成情况的评价 评价目标：综合运用，有选择地灵活运用所学的功能。 评价任务：小组合作讨论交流制作文明宣传片的方法，并对所学操作应用，展示交流作品。 评价方式：教师深入到小组中的倾听，对提交的作品进行点评。 评价标准：以综合应用的操作及作品展示时的描述为主要评价依据。 （二）终结性评价 评价目标：如何根据任务需求，插入恰切的音视频来渲染幻灯片。 评价任务：每个小组根据自身的特点，在交流的时候清楚展示制作插入音视频的应用体会，当然也可以包括一些有趣的发现应用。 评价任务：分小组汇报 评价方式：交流分享 评价标准：以描述清楚为主要评价依据 三、教学过程：