幼儿园学前_光脚的小约翰教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《光脚的小约翰》教学设计 活动名称：光脚的小约翰 年龄段：5-6岁 领域：艺术 活动目标 　　1.初步感受乐曲的旋律和结构，能根据音乐的旋律控制身体动作。 　　2. 能根据乐曲和故事的情节，大胆用动作表现走路、回头、游戏追逐等动作。 　　3. 体验玩音乐游戏的快乐。 活动准备 多媒体课件和音乐，幼儿会玩游戏《老狼老狼几点了》。 活动过程 　　一、教师通过故事讲解，帮助幼儿初步了解游戏。 　　1、教师：今天老师带来一个有趣的故事，让我们一起来听一听。 　　故事梗概：在城市的巷子里有一家鞋匠铺，里面摆满了各式各样漂亮美丽的小鞋子。当小鞋子们看到约翰光脚走路的样子时都觉得很有趣，于是就悄悄地溜出了鞋柜，轻轻地跟在约翰的后面学他走路的样子。约翰走着走着听见有什么声音，就回头一看，吓得小鞋子们立刻静止不动，摆出各种鞋子的造型。约翰继续向前走，小鞋子继续跟他学，突然约翰回头发现了小鞋子，大喊一声“我要新鞋子”，吓得鞋子们赶快跑回到了鞋柜里。 　　2、通过讨论引导幼儿明确规则。 　　教师：故事里是谁和谁在玩游戏，玩的什么游戏？ 二、教师引导幼儿学习基本身体律动动作，熟悉乐曲的旋律和结构。 　　1、教师示范手部动作，幼儿观察。（配乐）教师：下面请大家仔细看一看，我的小手变成小鞋子，是怎样跟随音乐在身体上做游戏的？ 　　2、教师带领幼儿学习基本造型动作，进一步感知音乐。 　　（1）教师带领幼儿坐在座位上，用手部动作表现A乐段。教师：小朋友说的都很好，这次让我们都来当小鞋子，跟着音乐玩一玩吧。 　　（2）教师带领幼儿跟着音乐做动作，进一步感知A乐段。教师：刚才我们是用小手走路的，其实小鞋子是用小脚走路的，这次小鞋子在自己的鞋柜前玩游戏，你的椅子就是你的鞋柜，在做鞋子造型的时候要停住不动。 （3）教师引导幼儿跟随音乐创编鞋子造型。 （4）教师引导幼儿与同伴一起合作，跟随音乐共同摆出一双小鞋子的造型。 三、教师播放B乐段，引导幼儿跟着音乐创编动作。 四、教师引导幼儿分角色游戏的玩法。 　　1、教师示范约翰动作，幼儿观察学习。 　　教师：刚才大家都是小鞋子，这次我来做约翰，你们还是做小鞋子，请你们边玩边仔细看你们变鞋子造型时候约翰做了什么动作，你们在做听的动作时约翰说了什么话！ 　　2、教师当约翰，幼儿当鞋子，尝试分角色游戏。 　　3、教师引导个别幼儿当约翰，其他幼儿当鞋子，完整游戏1-2遍。 4、教师引导幼儿在音乐游戏结束后看看是否所有的小鞋子都回到鞋柜里了，学会在生活中要关注身边的同伴，学会关心别人。 活动延伸 回家后和爸爸妈妈一起玩音乐游戏《光脚的小约翰》。 《光脚的小约翰》学情分析 大班幼儿逻辑思维虽然已经开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主，在此活动中我通过《光脚的小约翰》故事视频，以小约翰和小鞋子的角色贯穿整个韵律活动中。根据音乐特点创设情景，利用情景化的语言引导幼儿感受并熟悉音乐特点，根据音乐性质匹配相应的身体动作。可爱的小鞋子悄悄跟在小约翰后面做游戏的形象，深受幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，更加激发他们大胆地参与到音乐游戏活动中。 《光脚的小约翰》教材分析 一、地位和价值 在音乐活动中,音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来，帮助幼儿具体、形象得感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能。 二、教学理论依据 《光脚的小约翰》是大班上册主题一“我是大班哥哥姐姐”次主题三的一节艺术活动。《指南》明确指出幼儿应具有初步的艺术表现与创造力，能跟随熟悉的音乐做身体动作。根据《指南》中“实施要求”，幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏活动中进行。教师创设丰富的教育环境，最大限度的满足幼儿。通过直接感知、亲身体验，采取适合幼儿的学习方式。幼儿园艺术教育是让幼儿在自由、宽松、自然的艺术活动中感受艺术，大胆的表现自己的思想和情感。 三、教学目标 本次活动的目标是初步感受乐曲的旋律和结构，能根据音乐的旋律控制身体动作。能根据乐曲和故事的情节，大胆用动作表现走路、回头、游戏追逐等动作。体验玩音乐游戏的快乐。 四、教学重点 本次活动的重点是让幼儿初步感受乐曲的旋律和结构，能根据音乐的旋律控制身体动作。　　五、教学难点 本次活动的难点是幼儿能根据乐曲和故事的情节，大胆用动作表现走路、回头、游戏追逐等动作。 六、实施策略 为了让幼儿掌握重点，在教学活动中我使用了多媒体教学视频、PPT课件等实现教学最优化的教学手段，并结合练习法、观察法、演示法和示范法等教学方法。让幼儿更直观、形象的理解乐曲，更好地实现教学目标。 1.倾听法：感知音乐的情绪、音乐的意境以及对音乐强弱、速度、力度等音乐元素的初步感知和理解。 2.故事联想法：通过故事情境及故事角色，帮助幼儿