幼儿园学前_《纸花开放》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 4 PAGE 中班科学《纸花开放》 活动目标： 1、了解纸有吸水性的特点，感知不同材料的纸吸水性不同。 2、愿意动手操作，对实验感兴趣。 活动准备： 1、绘图纸、手工纸制作花苞图示各一张；实验步骤规则图示；用绘图纸、彩色手工纸剪成的小花若干。 2、毛巾、装有水的水盆若干，分组摆放。 活动过程： 一、导入活动，激发探索兴趣。 1、教师出示一张绘图纸，再出示花苞制作步骤图，请幼儿说说自己的认识。 2、教师示范讲解花苞的制作方法：将每个花瓣都像中心折，压平，即做成花苞。 3、教师提问：将花苞放在水里会怎样呢？请幼儿大胆发表自己的观点。 4、观察实验规则图示，明确操作步骤方法。 实验规则图示：1）每名幼儿拿一朵纸花；2）制作成花苞，放在水里；3）不能用手碰。 二、活动探究： 1、操作感知，交流讨论。 1）幼儿操作，教师巡回指导。 2）交流实际情况。（花苞放在水里，花瓣慢慢撑开了，纸花开放了。） 3）教师提问：为什么花苞放在水里，花瓣慢慢撑开？请幼儿大胆发表自己的见解。教师将水里的纸花捞起，请幼儿和之前的花苞对比，比较它们的不同。 4）小结：原来是水跑到纸宝宝的身体里了，花瓣就撑开了，这是因为纸有吸水性。 2、对比实验，经验提升。 1）教师出示手工纸制作花苞图示，请幼儿看看、说说。 2）教师提出问题：由手工纸制作的花苞和用绘图纸制作的花苞，同时放在水里，哪个会先开放？请幼儿大胆预测，并将预测结果进行记录。 3）教师和幼儿一起修改实验规则。修改为①每名幼儿拿一朵手工纸纸花和一朵绘图纸纸花；②制作成花苞，放在水里；③不能用手碰；④两朵花同时放在水里。 4）幼儿操作，教师巡回指导。 5）验证试验结果，修正部分幼儿错误的预测结果。 3、提出新问题，激发幼儿继续探索的兴趣。 教师提出问题：用各种不同材质的纸制作成花苞，放到水里，它们的开花速度会怎样呢？请幼儿在区域活动中继续操作实验。 三、活动延伸： 回家跟爸爸妈妈用各种材质的纸做成花苞放入水中实验，看谁先开放。 中班科学《纸花开放》学情分析 “科学教育要从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一。所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承上启下的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。他们对周围的事物更加好奇好问，不知疲倦地探索者，正是这种好奇心与探索欲望驱动着孩子们去认识身边的事物。本次活动我以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿发现思考问题，同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性，在开展活动的过程中我们要细致的观察倾听幼儿的言行，及时捕捉它们的兴趣点。 中班科学《纸花开放》教材分析 新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”纸与我们的生活息息相关，引导幼儿对不同材质纸的特性有所认识，通过试验现象让幼儿产生兴趣和探究的欲望。因此我选择了纸花苞在水中产生的奇妙现象作为幼儿科学教育内容，在活动中我还为幼儿提供了简单而可操作的材料，用不同材质的纸做实验，引导幼儿积极参加小组讨论探索等方式，培养了交流分享探索的过程和结果。 中班科学《纸花开放》活动反思 《纸花开放》是一节中班下科学探索活动。这节活动的选题是生活中的纸，活动的目标让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水速度也不同。为了让孩子们亲自试验见证纸的这一特性，课前我也做了充分的准备，从孩子们常用的绘图纸开始试验，在我的引导下孩子们将折好的花苞放入水中仔细观察，发现花苞盛开了，总结出纸是有吸水性的。第二次试验增加了对比性，选择不同材质的纸进行试验，总结出材质不同的纸吸水速度也不同。 在授课过程中我大胆放手让孩子们去操作，在试验操作中孩子们积极讨论，锻炼了孩子们的动手观察表达能力。讲课中我还注意习惯的培养，每次试验前先让孩子们明白试验规则，从而培养了幼儿按规则做事的好习惯。 当然，在活动中也发现了很多问题，也是今后注意和改进的。一是活动时讲解语言要简练准确，富有指导性。二是要进一步增加探索内容，循序渐进的让孩子们学习独立完成作品。 总之，整节活动下来，不足的地方很多，在今后的日子里会继续努力，希望下次有更大的进步。