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学习必备 欢迎下载 在改写中触摸诗歌的温度 ——《乡愁》阅读教学设计反思与实践 河南濮阳市九中 杨建刚 前段时间，笔者执教了余光中的《乡愁》，在教学中，有几个细 节的处理，让我记忆犹新。 【课例片段】 师：欣赏诗歌还要仔细品味、琢磨富有表现力的语言，以挖掘 蕴藏在字里行间的真情实感，请同学们看大屏幕，这是我改写过的一 首《乡愁》。请一位同学读一读。 【屏幕显示】 乡 愁 小时候 乡愁/是/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是/海峡 我/在这头 大陆/在那头 师：发现什么问题了吗？ 生：缺少了很多词语。 师：缺少了词语？我们向来要求写文章要简练，这样不更简练了 吗？ 生：这里不能简练，数量词“一枚、一张”准确形象地表示出邮 票、船票的形状，又是 “小小的”“窄窄的”，面积小、程度轻但 是乡愁浓重，反衬诗人内心强烈的思乡之情，所以不能简练。 师：你说得不错！确实不能简练，但是我觉得“窄窄的”也可 以换成“薄薄的”，“薄薄的”可以反衬诗人心中厚厚的乡愁，你认 为可以吗？ 生（纷纷地）：不可以。 师：为什么？ 学习必备 欢迎下载 生：“窄窄的”是形容船票的形状，与“小小的”“矮矮的”一 致，音节上也押韵;而“薄薄的”是形容厚度的，与上下文不一致， 音节不押韵，破坏了诗歌的音韵美。（学生微笑赞同） 师：哦，原来这里体现了诗歌的“音韵美”，你真聪明，你又教 会了老师一些诗歌知识——诗歌要讲究音韵美，老师向你学习！ 生（争着举手回答）：“浅浅的”一词给人无限希望：那么跨 越海峡便不难，去掉“浅浅的”，就表现不出诗人渴盼祖国统一的强 烈愿望。 师：炎黄子孙是一家人，我们也希望两岸人民的深情能尽快地 填平这浅浅的海峡，使两岸变通途。 生：“矮矮的”一词形象地写出了坟墓的特点，又真切的传达出 诗人与母亲阴阳两隔，永不得再见的哀伤。 师：“矮矮的”写出了诗人的哀伤，你能试着读出这种哀伤吗？ 生低沉舒缓地读这一小节，较准确的传达出诗人的感情。 师：前面几位同学发言很好，分别从数量词和形容词方面做了 赏析，现在谁能把前面几位同学的发言做一个简单的总结，这些数量 词和形容词为什么不能去掉？ 生（略思考）：这些数量词和形容词的运用体现了诗歌的语言 美，所以不能去掉。 师：你总结的真好，原来诗歌的第一美就是语言美。 （边说边板书语言美） 师：好，刚才老师的改写是失败的，我又进行了第二次改写， 请看大屏幕。 【屏幕显示】 乡 愁 小时候 ,乡愁是一枚小小的邮票。我在这头 ，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票。我在这头，新娘在那头。后来啊 ， 乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲在里头。而现在 ，乡愁是 一湾浅浅的海峡。我在这头，大陆在那头。 师：你感觉如何？诗的味道、诗的结构有变化吗？ 生：感觉没有了诗歌的味道，也没有了诗歌的节奏和结构美。 师：这位同学回答得非常好，诗歌不但讲究语言美，还有讲究 节奏美和结构美。 学习必备 欢迎下载 （边说边板书结构美） 师：老师总是失败的，我现在进行第三次改写，请看大屏幕。