浅谈中学生实验探究能力的培养.pdfVIP

浅谈中学生实验探究能力的培养 摘要：化学学科的基本特征是“以实验为基础” 。在化学实 验教学中培养学生探究能力首先要开放实验室， 着重培养学生的基本 操作技能 , 然后在实验教学中培养学生的观察、分析、实验设计等科 学探究的能力。 关键词：化学实验 探究能力 科学素养 化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中起着举足轻重 的作用。它通过教师演示或学生亲手操作、动脑思考，能把书本知识 由微观变宏观，由抽象变具体，由无形变有形，使学生易于获取多方 面知识，较好地培养学生的多方面能力。 笔者是农村中学的化学教师， 回首教学历程，最初因没有实验器材而是教师“讲实验” ，学生“看 实验”“背实验”的教学方式，后来在有部分仪器的前提下又经历了 “照方抓药”的教学模式来完成验证性实验。 近几年国家花巨资为普 九达标学校配备了全套的实验设施， 面对新局面、 新课标和新的教学 模式的挑战，我们该如何从实验教学中培养学生的能力呢？随着课改 的不断深入和高效课堂理念的汲取， 也加之本人的不断充电和教学方 面的取长补短，下面谈谈我近几年来在实验教学中的粗浅认识。 一、开放实验室，着重培养学生的基本操作能力 我国著名无机化学家戴安邦说过，实验室是培养全面化学人才的最 好场所。作为实验教师，不必担心卫生难做、仪器坏损，也不必畏惧 秩序杂乱和小事故的出现。俗话说： “眼过千遍不如手过一遍”，老师 的演示哪如学生自己试。因此，每当迎来一届新生，我便在学初的 2 —3 周甚至是 5—6 周内全天开放实验室。利用展台展出常用器材， 标签上注明仪器的名称、用途及使用时的注意事项。定时、定班让学 生一有机会（特别是中休和每周的活动课）就到实验室转转，看看都 有哪些仪器，顺便浏览一下药品厨（当然要有室规） 。源于学生的好 奇心和对新开学科的新奇感， 哪怕是课间几分钟他们也跑去实验室光 顾一下，不到一周时间就能把常用仪器的名称、 用途及使用时的注意 事项了如指掌了。 接着每人发一份化学实验基本操作学案 （学案分五 部分：药品的取用、物质的加热、仪器的连接及装置气密性的检查、 物质的分离、溶液的配制；学案的特点：以顺口溜为主） ，在小组长 的带领下，以组为单位（ 4 人一组）对学案要求进行操作演习。此时 老师要经常巡视，发现问题及时纠正，对于共性问题要集中精讲。比 如，对于过滤操作， 着重解析顺口溜 “一贴二低三靠”中的 “一、二、 三”。对于悟性较差的学困生，老师或组长进行手把手的教。就这样， 通过老师的引、组长的带、组员的帮，一个月下来，百分之九十以上 同学的实验操作都能规范化。随后就要进行“化学实验基本操作测 试”，使理论和实际紧密结合起来。紧接着还要成立化学兴趣小组。 几年来，我用这种“开、看、练、考”的方式进行实验操作教学，不 仅浓厚了学生学化学的兴趣，而且又增强了学生学好化学的自信心。 更重要的是使学生的操作技能得到培养和提高， 为以后的实验探究打 下坚实的基础。 二、在实验中培养学生科学探究的能力 科学探究是目前基础教育改革所倡导的一种重要的学习方式。在化 学教学中， 要充分发挥学科优势， 让学生有更多的机会主动体验探究 过程，从而培养学生的科学探究精神和科学探究能力。 1．重视家庭小实验，培养学生手脑并用的能力 学生的探究空间不应仅仅局限于课堂，课外活动也是科学探究的重 要战场。新教材配合教学内容共设置了