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浅谈商力英语教学有着的不足和解决措 施 摘要 : 剑桥商务英语课程正受到越来越多的关注 , 本文对该门课程教学有着的不 足进行浅析 , 提出了解决这些不足的对策。 商务英语问世至今已有 40 余年时间 , 随着国际间贸易的频繁和英语的普及 , 商务 英语教学得到快速进展。在中国 , 商务英语的教学真正开始进展是在近 20 年 , 一 些高等院校培养了大批优秀的商务人才。但随着我国外资企业的日益增加 , 特别 是在加入世界贸易组织之后 , 我国的国际贸易往来越来越频繁 , 对高素质的外语 专业人才的需求也逐渐扩大。他们不仅要精通专业知识 , 而且还要能够熟练准确 地运用英语进行日常工作与沟通。 剑桥商务英语课程是针对目前社会上备受青睐的剑桥商务英语证书考试而开设 的课程。剑桥商务英语证书 (Business English Certificate 简称 BEC)考试是 教育部考试中心与英国剑桥大学考试委员会合作举办的权威性考试 , 是为满足非 英语国家人员进行国际商务活动的需要而开设的 , 其目的是考查考生在具体的商 务环境中运用英语语言的实际能力。该证书在欧美许多国家被广泛承认 , 在我国 已成为商务英语专业毕业生求职的“通行证”。剑桥商务英语课程第一在教材 选用上 : 与专业培养目标紧密结合。教材摒弃了传统的“语法为本”的旧方式 , 采用“直接交际法” ; 此外 , 教材提供了真实的西方商务文化背景。第二在内容 选择上 : 与证书考试密切相关。第三在教学方式强调听、说、读、写四位一体。 为适应高职高专教育“以就业为导向” 的办学方式 , 目前许多高职高专院校的 商务英语专业都开设了剑桥商务英语这门课程 , 目的是通过一至两个学期的系统 教学 , 使学生以听、说、读、写等四个方面全面提高在商务环境下使用英语的能 力 , 以获取 BEC证书 , 提高就业竞争力。 一、《剑桥商务英语》教学中有着的不足 1、教学中缺乏真实的商务情境 商务英语最显著的特点在于它是“商务环境中所运用的英语” , “其语言教学的 重心具体在商务环境”。因此商务英语教学首先要对学习者的目标环境进行浅 析 , 让学习者置身具体的商务情境 , 最大限度地调动学生的学习热情 , 积极主动地 参与到课堂中来。这就需要教师在教学过程中模拟真实的商务场景或将学生带 到真实的商务场景中去 , 让他们亲身体验。而现实中的《剑桥商务英语》课程教 学中 , 我们的教师过分的花大量的时间在语言本身的学习上 , 强调语音、词汇与 语法的学习 , 忽视了商务英语应该定位在“语言能力”上。外 , 现实教学中也难 以找到真实商务背景下的教材辅助材料 , 如一些公司的年度报表 , 会议记录 , 纪录 片等。 2、学生课堂是积极参与性差 大部分院校的《剑桥商务英语》课程教学还是以传统的“以教师为中心”的教 学。是由教师一个人讲 , 而且教师在教室中具有决定的权威 , 学生们应该听讲 , 做 笔记 , 并按时完成教师布置的作业 , 争取期末考试的好分数。在整个过程中 , 教师