英语词汇教学的误区及对策.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 英语词汇教学的误区及对策 摘 要：初中英语教学中，往往比较注重语音、语法和句型的教学，对这些知识反复讲解，反复操练，不厌其烦。对于词汇教学却不太重视，只是教学生读这个单词和理解它的意思，然后让学生记背、听写。这样，就使得词汇教学成为一个难题。那么，我们该采取哪些对策呢？ 关键词：英语词汇教学； 误区及对策 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（20XX）02-024-001 一、英语词汇教学的误区 1.重均衡用力，轻主次分明 初中的英语词汇通常由常用词、根词等组成，它们虽然在英语总词汇量中只占一小部分，但用途却非常广泛，必须要求学生掌握这些词的本义、转义、比喻义、引申义、修辞义等。英语教学大纲对每个单元的单词都从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要求。 2.重讲解词义，轻创设语境 在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同，如：He goes to work by bus. He is going too fast. I must be going now.因此，讲授单词一定要放在一定的语境中，使学生知道什么时候使用这个词，怎么用。 3.重字面意义，轻文化内涵 语言是交际的工具，但即使有一口流利的英语，在许多情况下，也会出现与别人沟通不了或出现尴尬的场面。 二、英语词汇教学的对策 1.input：注重音读规则，善用联想法和构词法 音标是单词教学的关键。掌握扎实的音标知识，了解和学习字母组合的规则，掌握拼读规律，学生才能轻松记住和拼写出单词，并记得更牢固。 比如教《英语》译林版8A Unit4 Reading的单词时，我设计了一个话剧情景，让学生联想演绎。这一课的主题是Do it yourself。这是一个非常时尚又贴近生活的题材。所以笔者把自己创设成主人公，给学生呈现了一组笔者参加素食烹饪培训的图片，并告知学生I take a course （课程 n.） in DIY . I attend（参加 vt.） the lesson every Tuesday. I am crazy about（对…着迷 adj.） doing DIY. I not only learn how to cook food by myself but also try to decorate house by myself （not only… but also… 不但… 而且…）. I painted the wall and ceiling（天花板 n.） myself. But I’m not careful enough. I cut the wires（电线 n.） and hit the pipes（水管 n.）. So the house had a power cut （停电）. And I fill the room with water （fill…with… 使…充满…）. My friends advise（建议 vt.） me to repair them carefully.整个单词的新授过程一气呵成。又由于笔者所创设的情景是以学生所熟悉的老师为主人公，充分激发了学生的学习兴趣，效果极佳。 2.intake：创设语境，挖掘文化内涵。 《英语》译林版7A Unit 6是有关“Food and lifestyle”的话题，我结合课文内容及出现的新单词，以Kitty 和Daniel 为主人公，给学生创设了这样一段短文填空： My name is Kitty. I have ____ and _____ for breakfast every day. I eat ____ and ________ for lunch and dinner. Sometimes I have an _____ or a ____ between meals. I seldom eat ____ or ______. I am Daniel. Key：1.milk 2.bread 3.fish 4.vegetables 5.apple 6.pear 7.cakes 8.sweets 9.hamburgers 10.Cola 11.beef 12.fruit 13.vegetables 14.fish 以上所填内容都是本单元的词汇及重点句型。通过把词汇放在具体的语境中，学生就能够融会贯通，很快掌握其用法。 3.output：阅读与写作 阅读特别是泛读能有效地扩展词汇。写作也是积累词汇的直