《认识除法.》教学设计.pdfVIP

精品文档 你我共享 四 认识除法 1．分一分 第一课时：分一分（一） 教学目标 1． 使学生知道什么叫平均分。并能够几个几个地分，通过动手 作知道把一个数每几个分一分， 分成几份。 初步建立一个数里面 有几个几的表象。 2 ． 使学生通过操作，分析，综合。发展初步的逻辑思维能力。 教学过程 一． 复习铺垫 二． 新授 1．教学例 1。 （1）教师出示 6 只桃子。 提问：这里有几只桃子？如果要把它们分成 2 堆，你会分吗？ 请同学们用圆片代替桃子分一分。指名演示。 （2 ）请同学们把 6 个分成 3 堆，指名演示。 （3 ）请学生们观察：通过刚才的分圆片，几种不同的分法的情 况下，左边每份圆片的个数同样多吗？右边呢？ （4 ）指示：像右边这样，每份分得同样多，就叫平均分。 2 ．试一试。 （1）请学生通过刚才的学习，想一想：如何把 8 个桃平均分， 知识改变命运 精品文档 你我共享 试着自己动手分一分。 （2 ）每四人一小组，学生们将自己分的过程，结果在小组中讨 论，交流。 （3）指名汇报一下自己分的情况，并演示。 （4 ）提问：为什么我们说这样分就是把 8 个桃平均分了呢？ （5）练习：课本第 32 页例题。 A ．幻灯出示。学生分别说说图意 B．学生判断，并说明为什么是平均分。 C．小结：什么样的情况下，才称作“平均分”？ 3．教学例 2 。 （1）出示幻灯。提问：你在图上找到了什么？有几只小猴子， 几只桃子？ 教师边叙述，边出示题目。 提问： “每只小猴子分 2 个桃”，我们怎样分？几个几个地分？ （2 ） 教师演示： A ．把 2 只桃子分给一只小猴，提问：分完了吗？再拿几只桃子 分给第 2 只小猴？ B．再把 2 只桃子分给第 2 只小猴。提问：分完了吗？怎么分？ C 拿最后 2 只桃子分给第 3 只小猴。提问：结果分给了几只小猴？ （3）6 只桃子，每只小猴分 2 个桃，可以分给几只小猴？ 想一想，老师刚才是怎样分的？ 请学生自己一边分，一边说说分的过程。 知识改变命运 精品文档 你我共享 （4 ）提问：请说说刚才我们是几个几个分的？为什么？ 4 。试一试。 （1）教师示范操作分小棒：拿出 12 根小棒，每 2 根一份，先拿 出 2 根放一堆，再拿 2 根又放一堆 `````` 一共分成 6 堆。 说明：每 2 根放一堆，就叫“每 2 根一份”。 提问：这里的小棒可以看作几个几？这说明 12 里面有几个 2 ？ （2 ）照样子分一分，说一说。 （3）学生填书。 （4 ）提问：刚刚在分小棒，分桃子时，我们都是几个几个的分 的，这种分法是不是“平均分”？为什么？ 三。巩固练习 1。完成课本第 31 页“想想做做”第 2 题。 （1）第一幅图是什么？ 说明：把 5 块饼干作为一份，就把它们圈在一起。 请学生照样子把剩下的饼干每 5 块一份，圈一圈，再填一填。提 问：这些饼干我们是怎样去分的？ （2 ）生独立完成第 2 幅图。 （3 ）提问“我们在分这些物品时是怎样分的？属不属于“平均 分”？ 2 。操作练习。 （1）把 12