沁园春·雪说课课件.pptVIP

一、导入 你们喜欢雪吗？一想到雪，你的眼前会出现怎样的画面？ 今天我们就一同去欣赏一下毛泽东笔下的雪。 （二）走进文本，初读感知 请同学们放声朗读全文， 想～想词的上下两片各写了什么内容。 上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。 下片：评历史人物，赞当代英雄。 (三)研读文本，指导朗读 1、走进雪国，感受诗人形象 2、俯仰古今，探询诗人心路 1走进雪国，感受诗人形象。 (1)、自由放声诵读上片，为大家描述一下你最喜欢的画面。 (2)、诗言志，那毛泽东笔下的雪世界又让我们看到了一个怎样的诗人呢？ (3)、朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。 设计意图：朗读诗词，揣摩意境，感受诗人巨人形象。 （六）小结全文，概括主旨 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英 雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。 （七）反馈检测，能力提升1 1比较阅读 《江雪》这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？ 作业布置 1、课后读毛泽东的《卜算子 咏梅》《沁园春 长沙》体会诗人的情怀，说说毛泽东是一个怎样的人？ 2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。 * * 沁园春 雪 沙河小学：杜敏 下一页 上一页 教 材 分 析 学 习 方 法 教 学 方 法 教 学 过 程 板 书 设 计 课 后 反 思 《沁园春雪》编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。 1、知识目标 2、能力目标 3、情感态度价值观目标 知识目标: 1、弄懂字面意思,将不懂地方标记出来; 2、逐词逐句揣摩语言,细心揣摩品味. 能力目标: 细致感知词中的形象,深入感知词中的意境，体会诗人思想感情. 情感价值观目标: 感悟作者对壮丽山河的热爱之情,树立远大的理想抱负. 1 1、为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 提问法——逐步引导，逐渐深入。 点拨法——展开联想，拓展思路。 2、本节采用多媒体教学手段，以大量的图片资料和音频、影像资料让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列活动，逐渐扩充了认知空间，缩短了认知过程，优化了课堂结构。 1 在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成。 学法具体如下： 1、诵读法：教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，从方式上看，教师范读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目的。 2、合作探究法——合作探究，巩固提高。 教学过程： 一、设置场景，激趣导入 二、走进文本，初读感知 三、研读文本，指导朗读 五、诵读全词，升华感情 四、品读文本，激扬文字 课前预习，读准字音 题解 沁园春 雪 沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。此调以此得名。“雪”为题目。 毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 写 作 背 景 北国风光, 　千里冰封, 　万里雪飘。 　望长城内外， 　惟余莽莽； 　大河上下， 　顿失滔滔， 　山舞银蛇， 　原驰蜡象， 　欲与天公试比高。 　须晴日， 　看红装素裹， 　分外妖娆。 江山如此多娇， 　引无数英雄竞折腰。 　惜秦皇汉武， 　略输文采； 　唐宗宋祖， 　稍逊风骚。 　一代天骄， 　成吉思汗， 　只识弯弓射大雕。 　数风流人物， 　还看今朝。　 熟读 沁园春 雪 　上阕（片） 北国风光, 　千里冰封, 　万里雪飘。 　望长城内外， 　惟余莽莽； 　大河上下， 　顿失滔滔， 　山舞银蛇， 　原驰蜡象， 　欲与天公试比高。 　须晴日， 　看