利用顶岗实习提高学生综合素质课题研究报告.docxVIP

2009 年全国技工教育教学和职业培训 优秀教研成果评选活动参评课题 利用顶岗实习提高学生综合素质 利用顶岗实习提高学生综合素质课题研究报告 一、 研究缘起 技工学校是技能型人才的摇篮， 按社会对技能型人才的要求来培养学生是技 工学校的教育任务。随着时代的发展，现代企业对技能人才要求也在不断提高， 不仅要求其知识、 能力要与岗位相适应， 也对其综合素质提出较高的要求。 据不 少资料证明，现在中外职场资深人士普遍认为， “技术、经验和能力是可以通过 生产实践迅速获得的。 而与用人单位核心文化相符合的良好职业习惯却不是一时 一刻可以修养成性的 ”。所以当今各用人单位在招聘人员时，除专业技能、技术 有明确要求外， 良好的个人素质已为更多的用人单位所重视， 综合素质已成为用 人单位择才的重要标准之一。 那些具有良好的道德品质、 较强的敬业精神、 合作 精神、创新能力及适应能力，能够与企业的价值观、企业意识相适应，接受企业 文化的求职者越来越受到企业的青睐。 然而由于高校连年扩招， “普高热 ”不断升温，近十年来技校生的生源素质发 生较大的滑坡，相当一部分技校生是中考的落榜者， 他们不仅文化基础知识薄弱， 在行为素养方面也明显欠缺，再加上技工学校传统的重技能轻素养的教学模式， 造成部分技校生毕业后就业的稳定性较差， 企业的认可度不高。 据我们调查， 相 当一部分毕业生就业时，在纪律性、团结协作能力、与人沟通能力、吃苦耐劳、 体质、对企业文化的认可等方面不尽如人意。因纪律散漫，被用人单位辞退；因 吃不了苦而干不下去； 因好高鹜远而频繁跳槽； 因协作与沟通不力而影响工作的 事时有发生。因此现代技工学校要使自己培养出来的学生能在激烈竞争的社会中 顺利就业，立足于社会，就必须由传统的 技能+就业的教育模式向适应现代技 术发展与用人单位要求的 技能＋就业＋素养（合作、沟通、创新等） 的教育模 式转变，即不仅要教授学生专业知识和专业技能 , 也需要加强学生综合素质的培 养，以提高人才的质量，铸就学校的核心竞争力。 如何才能有效地提高学生的综合素质？近些年来， 各技工学校进行了许多有 益的探索与实践， 例如进行教学改革， 在专业课的教学中渗透素质教育， 并增加 一些能提高学生综合素质的课程， 再如开展丰富多彩课余活动， 锻炼学生的能力 等，不可否认， 这些措施对提高学生的综合素质起到了一定的作用， 但我们也意 识到这些教育方式多半是在校园这一相对封闭的坏境下进行的， ，且存在理论多， 实践少的特点，学生很少接触社会、接触企业、接触生产的第一线，缺乏亲身的 实践体验与感悟， 学生的实际能力与综合素养难以有较大幅度的提高， 我们培养 的学生与企业用才之间， 仍然存在某种程度的脱节。 通过什么途径才能更有效提 高学生的综合素质，培养出企业需要和留得住的人才 ?我们认为最关键的是要加 大实践环节，因为学生综合素养的获得与提高仅靠学校教育，靠书本、靠课堂、 靠校内实训场所是远远不够的。 在校学习无论是在环境感受、 还是在心理状态等 方面都与实际工作现场环境有很大的差别。我们必须创造条件使学生深入工厂、 车间，让学生在真实的工作环境中体验与磨练， 养成良好的行为习惯， 以提高他 们的综合素质。 2006 年 4 月，国家为了加大技能人才培养的力度，出台了职业学校要实施 “校企合作，产学结合”的政策，政策规定为了进一步强化学生的专业技能、人 格特质和社会能力的培养， 职业学校必须高度重视实践教学环节， 把实践性教学 贯穿于人才培养的全过程， 尤其重视校内学习与实际工作的一致性， 要求学生在 完成校内学习、实践、技能考证的同时，必须到校外的生产、建设、管理、服务 第一线参加半年以上的顶岗实习。为积极贯彻国家的这一方针政策， 2006 年 5 月，我校决定学校各专业的学生在校期间将由学校安排 2 至 3 个月的时间到企业 顶岗实习。 这一决定使我们意识到， 顶岗实习不仅可以为学生提供一个把所学的 专业知识技能运用于实际的平台， 也为尝试通过实践提高学生的综合素质的设想 提供了一个很好的机会， 我们决定利用我校学生到企业顶岗实习的机会， 对这一 教育模式的有效性进行探究，故确立了本课题，并进行了实验与研究。 二、 课题研究的目的及实验的目标 本课题的研究旨在探索提高技校生综合素质的有效途径， 促进学校综合素质 课的改革， 使学校的素质教育更有针对性和成效性。 本课题的实验的目的是想通 过顶岗实习， 使学生在特定的职业实践的真实情境中磨练， 从而培养良好的职业 道德和职业素养， 提高综合素质， 为学生的就业及后续发展奠定基础。 我们的具 体目标是通过顶岗实习 1、使学生感受企业文化，适应企业文化。 2、使学生的 体质得到锻炼，毅力得到磨练。 3、培养学生热爱劳动，吃