说课比赛一等奖乐理课《奇妙的节奏》教学设计.docxVIP

乐理课《奇妙的节奏》教学设计 龙门县职业技术学校 巢振英 【教材分析】 本课选自华东师范大学出版社出版的学前教育专业教材中的基础乐理模块， 第三单元第 2 节内容。《乐理》课程是以节奏及旋律为核心，结合各音乐要素， 展开的一系列音乐理论知识的探索， 本课的侧重点是节奏的学习， 它以模唱、听 觉分析为主要形式， 培养音乐感知力和表现力等基本技能， 而教材中涉及的节奏 的讲解以理论为主， 学生对抽象理论的理解缺乏实际依据， 因此要实现理念与方 法相统一，就必须在课堂中增加音乐基本技能的训练， 达到对音乐基础知识综合 能力的提升。 【学情分析】 本课的教学对象为幼师一年级学生， 她们绝大多数都没有经过系统的音乐专业的训练，对音乐的理解也只停留在很肤浅的表层， 传统的概念灌输式的教学对她们来说很不适合， 并且幼师学生以女生为主， 在她们当中开展各项艺术教育活动的兴趣比较浓厚，我正是抓住这一特点， 在课堂教学中从学生的实际体验出发，设计丰富多彩的教学活动，吸引学生的兴趣，发展音乐认知、表现和审美能力，全面提高学生的音乐素质与理论修养。 【教学目标】 认知目标： 1、 通过教学，了解节拍、节奏、节奏型的涵义。 2、 培养模唱、分析、听辨节奏的能力。 能力目标： 1、 通过对音符的不同组合，了解节奏型的种类。 2、 通过节奏模打、歌曲听觉分析，加强理论与技能的联系。 情感目标： 通过教学，使学生在律动中获得身心的愉悦，体验节奏的趣味，培 养稳定的节奏感，进而增强学生表达音乐的自信心。 【重点难点】 重点：围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练， 促进学生对本课知识点的 理解和掌握。 难点：学生对节奏进行听觉判断、模唱、记录、识读的能力培养。 【教学设计理念】 1、理论在左，技能在右，一动一静完美搭配 2、善于引导，善于联系，紧紧围绕重难点实现有效教学 【教学方法及学法】 1、教法：情景教学法、游戏法、启发法等。 2、学法：自主学习法、合作法、讨论法等。 【教学用具】 多媒体教室、彩色卡片、小鼓、教科书 【教学过程】 教学 教师 学生 环节 活动 活动 创 1、 多媒体播放童话故事画面《小兔和大灰狼》 设 情 图片资料，学生欣赏并边思考： 景 图中小兔子和大灰狼情景， 它们在干嘛呢兔 观看图片 聆听故事 妈妈和大灰狼的敲门声节奏分别是怎样的 ? ┃ 思考问题 导 引导学生思考并回答，引出本课课题： 《奇妙的节 思考回答 模仿体会 入 奏》。 新2、 同学们扮演猎人， 用他们手中的材料制造模仿出猎 课 人的枪声赶走大灰狼。  设 计 意 图 1、用有趣的故 事导入，易激 发起学生的学 习兴趣。 2、用这种生动有趣的形式引出本课的主题——节奏，有效地吸引了学生的注意力 节 1、下面，请大家模仿一下青蛙、风声、小鱼、大雨 奏 的声音 模 （ 1）提出问题：跟老师模仿的有什么不同 仿 增加了打节拍的声音， 模仿出来的声音带 ┃ 有节奏感， （2）复述节奏 培 2、请同学们来做音响师！请根据画面，模仿相对应的 养 声音，来为画面配音。 能3、结合实际，通过感受大自然、生活中各种节奏，认 力 识各种长短不同的节奏。  思考回答 聆听感受节奏的特色体会并思考边做动作边模仿  配 合 动 物大自然的 声音，让学生 体会节奏的 动感，顺利解 决了难点的 突破。 。 积 极 思 考 ┃ 分 析 处 理 合 作 学 习 ┃ 激 发 热 情 拓展迁移 巧妙渗透  1、 听辨背景音乐，感受节奏 2、 深入分析节奏基本类型 3、听声音、辩节奏 聆听感受节 奏的特色 把听到的节奏型，画在彩色的卡纸上， 思考 通过比较 1 个 8 分音符和 2 个 16 分音符的 排列变化，让学生掌握节奏型的对称感 分析 4、利用小鼓敲击的方式，组织节奏模打练习 模仿并体会 为节奏的学习寻找小窍门， 并生动形象地命名 为，前 16，后 16，中间切开的叫切分节奏，而 且找出了前附点、后附点等节奏型的规律 1、小组合作，运用刚刚画好的节奏型卡片，完 学生思考讨论 成歌曲的节奏拼图 仔细观察 2、小组拼图成果展示，进行比赛 模仿体会 3、 集体模唱儿歌 积极发言 引导学生利用声势动作来体验节奏律动（如拍 学生自由设计 手，跺脚，打响指等） 动作  在刺激学生感官的同时，突出本课听辨、模仿、识读的重点，顺利达成学生对节奏型种类的理解和记忆。轻松解决了本课的重点。 使学生在律动中获得身心的愉悦，体验节奏的趣 味 激发学生的创新思维 课堂总结 作业 教学反思  引导学生自我追问： 1、 我们通过什么方法来感知节奏 2、 我记住了几个节奏型 1、 完成课后练习 2、 运用今天所学的知识，发现身边的节奏型，并按节奏练习模打。 3、找一首自己喜欢的歌曲，并把它的节奏型记录下来。 本节课的教学