研究性学习在英语课堂中的应用.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 研究性学习在英语课堂中的应用 摘要 本人接手初三两个班的英语教学工作，学生的英语基础很薄弱，许许多多的问题摆在我的面前，初三的时间任务重，时间紧，单纯靠传统的激发学生兴趣和让学生接受教师传授语言知识为主的教学方式已显困难。于是我产生了在英语教学中尝试进行研究性学习的愿望，大胆实施研究性学习，培养学生发现问题和解决问题的能力。 关键词 研究性学习；英语课堂；自主学习；学习能力 新接手的这两个班和大多数滞后班一样，有些学生低头不语，走进不了英语的世界，有些同学则在英语课堂上有问有答，热热闹闹，似乎对英语有极高的兴趣，这两类学生其实都处于被动学习的状况。我决定把以传授语言知识为主的教学重点转移到指导学生研究性学习，培养学生的自主学习能力上来，我不再是知识的权威，而是学生研究性学习环境的创造者，让学生产生真正意义上的发自内心的对英语的兴趣，对英语学习始终保持具有研究精神的科学态度，从而提高英语水平。那么，在英语教学中应怎样指导学生研究性学习呢？笔者选取了以下几个方面来指导学生进行研究性学习。 1 对单词的研究性学习 词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，学生学习英語，没有一定的词汇作基础，要想获得较强的听说读写能力是很困难的。词汇学习是贯穿整个英语学习的重要环节，传统的词汇教学是教师教中下生拼读音标，学生