终身体育理念下的高校体育教学改革策略.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 终身体育理念下的高校体育教学改革策略 卢金邦 摘 要：随着人们生活水平的不断提高，体育锻炼已成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。高校体育作为增强学生体质、培养学生良好运动习惯的重要课程，必须积极实施体育教学改革，引导学生树立终身体育意识，养成终身体育锻炼的习惯。本文以终身体育理念的内涵为基础，分析了当前我国高校体育教学的现状，并结合终身体育理念对我国高校体育教学如何改革提出对策。 关键词：终身体育;高校体育;教学改革 相关调查数据显示，我国大学生身体素质呈现下降的趋势。大学生作为即将踏入社会的中坚力量以及推动社会进步的栋梁之才，其身体素质不仅直接影响着个体价值的实现程度，而且还直接影响着我国社会主义事业。高校体育作为增强学生体质、培养学生良好运动习惯的重要课程，必须积极实施体育教学改革，引导学生树立终身体育意识，养成终身体育锻炼的习惯。 一、终身体育理念的内涵 终身体育顾名思义就是个体为适应社会和自身发展的需要，而将体育运动贯穿一生的过程。终身体育具有终身性、针对性和全民性的特点。终身体育理念不仅要求个体一生从事体育运动，而且还要求个体养成主动锻炼、主动学习的习惯，将体育运动作为一种观念融入生活、工作和学习中。终身体育着眼于人的身体素质的提高和中华民族伟大复兴。终身体育理念最早起源于法国，是随着社会生活水平的提高而提出的新概念，它既是终身教育的重要组成部分，也是人们积极生活的重要内容。终身体育并非只针对各年龄段的学生，而是针对所有人，人们从出生到生命结束会经历生长发育期、成熟期和衰退期，在整个过程体育锻炼伴随终身。相关调查数据显示，适当的体育锻炼能增强体质、调节精神、丰富文化生活，这就要求人们既要将终身体育理念贯穿到日常生活中，养成自觉锻炼的好习惯，同时又要求人们应接受专业的、系统化的体育指导，为科学锻炼创造条件。学校体育教育是终身体育的基础。作为新世纪的大学生，更应树立终身体育理念，增强体质，提升身心素质，为今后发奠定良好的综合素质基础。 二、终身体育理念下高校体育教学的现状 （一）教学理念陈旧落后 长期以来受传统教学理念影响，体育课作为高校重要课程之一，一直未受到应有的重视，一方面教师对教学理念把握有偏差，认为体育教育只是学校教育，教师只需要在课堂上完成既定教学目标即可，因而对体育课程投入精力不足，缺乏教学的积极性和创新性。教师潜移默化的影响以及学校对体育课程的重视程度，直接影响着学生对体育课程、体育运动的看法和态度，结果可想而知，学生对体育课缺乏热情，逃课迟到是常事;对体育运动提不起兴趣，偷懒耍滑各种借口，这直接影响了学生终身体育意识的培养;另一方面，传统体育教学理念认为体育教学的主要目的就是关注学生的身体素质，忽视了体育运动对学生身体素质、对社会发展和人类进步的重要作用，切断了学校体育与社会体育的衔接，这使得学生接受的体育教育过于片面，不利于学生体育素质的提升，更不利于学生终身体育意识的培养。 （二）体育课程考核评价方式不科学 考核评价方式是衡量教学效果好坏的重要方式。当前我国高校体育课程考核主要采用的是期末形成性评价，即以期末体育考试成绩作为衡量学生体育课学习效果的唯一标准，这种评价方式考核内容片面、评价标准单一、评价范畴狭窄，忽视了学生身体素质、爱好特长等个体性差异，忽视了学生平时课堂表现，更忽视了学生在学习过程中的反馈，教师不了解学生对体育教学的真实需求，学生无法展现自己真实的体育综合素质，既不利于教师优化和创新教学形式，最终影响体育教学质量的提高，也不利于学生体育综合素质的提高和终身体育意识的形成。 （三）师生终身体育意识缺乏 教师素质直接决定教学质量。在体育教学过程中，许多教师虽然知道也了解终身体育，但并未意识到终身体育的重要性，因而将教学的精力和重点投入到运动技巧和体能训练上，忽视了体育理论知识的讲解，导致学生简单地认为体育课程就是培养“四肢发达”的“野蛮人”，从内心拒绝参与体育锻炼，更别说树立终身体育意识了。教师只有重视终身体育，在教学中有意识地引导学生了解体育学习、体育锻炼的重要性，才能帮助学生树立运动意识和体育精神，进而树立终身体育意识。 （四）学生主动参与体育运动意识不强 对高校学生来说，体育课作为一门必修课，不管是教学方式，还是教学内容，具有全面性、无差别性，学什么、怎么学，都是以课程安排为依据，学生根本没有选择的权利，因而很难提升对体育课程和体育锻炼的兴趣，长期下来，逐渐丧失了主动参与体育运动的兴趣。从教学方式和教学内容上来看，大部分体育教师采用“三步式”，即跑步或原地拉伸的热身运动、一板一眼的体育动作及重难点讲解、反复的动作练习，既难以