《钢铁是怎样炼成的》教学设计-语文八年级下册.docxVIP

教学设计 名著阅读 《钢铁是怎样炼成的》 PAGE 1 《钢铁是怎样炼成的》教学设计 一、教材分析 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，该书塑造了保尔·柯察金这一光辉形象，歌颂了他在革命战争时期自强不息、意志刚强、历经磨难、勇斗病魔的精神。书中洋溢着革命激情和理想主义精神，给人以强烈的震撼，表现了一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。 二、学情分析 八年级学生的阅读面与七年级相比，有了一定的扩宽，但是仍然较窄。虽然很多学生都喜欢看名著，但是由于篇幅较长，很多学生读书时随意翻看，了解一下大致的故事情节，不能深入的阅读，不能运用正确的读书方法，以致缺乏对作品的深入分析和思考，不能领悟到到名著的精华之处。所以在教学的过程中一定要注重培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生学会做摘抄、做笔记的读书方法，分析人物形象，对作品有自己独到的见解和感悟。 三、教学目标 （一）初步学习文学作品中摘抄和做笔记的方法; （二）了解《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的人生经历，分析人物形象; （三）养成课外阅读好习惯,树立正确的人生观和价值观。 四、教学重点 了解《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的人生经历，分析人物形象。 五、教学难点 学习文学作品中摘抄和做笔记的方法。 六、教学方法 1、合作探究法；　 2、摘抄和做笔记法。 七、教学用具 多媒体课件 八、教学课时 一课时 九、教学过程 （一）新课导入 有位作家被罗曼·罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有部文学作品被誉为“人生的路标和精神的补品”。这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样练成的》。 （二）走进作者 奥斯特洛夫斯基，前苏联作家，坚强的布尔什维克战士、著名的无产阶级作家。《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。 奥斯特洛夫斯基人生经历： 1904年，出生在乌克兰一个贫困的工人家庭； 1919年加入共青团，参加苏联国内战争； 1920年秋天在战斗中负重伤； 23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化； 1933年由他口述妻子整理,写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》； 1935年底苏联政府授予他列宁勋章； 1936年12月22日逝世，年仅32岁。 （三）知识讲解 做摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘录的内容可以是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。 做笔记，主要有写提要和写心得两大类。 写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。 写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，如自己对于作品的内容和形式的看法和评价，以及自己在阅读中发现的新知识、新观点。 （四）整体感知 《钢铁是怎样炼成的》这则小说的情节线索是什么？ 少年保尔的生活与反抗—战士保尔在战场上奋勇杀敌—建设者保尔的忘我工作—钢铁战士保尔与疾病顽强斗争 （五）合作探究 1.保尔·柯察金的成长史 —写提要 读了《钢铁是怎样炼成的》一书，你对保尔·柯察金的成长经历又怎么样的了解？(请几位同学上台简单介绍。) 第一阶段：年少无知、惹是生非、受尽凌辱阶段。 （师：补考时往神父的面灰里洒烟末儿被开除；十二岁去车站餐厅当伙伕，受尽凌辱和折磨；然后去发电厂当学徒，认识了电工朱赫来，接受了许多革命的思想。） 第二阶段：革命意识初步萌发，走上革命道路阶段。 （师：为解救朱赫来，被关进监狱受尽折磨，后来被错放；在冬妮亚家中作短暂的休息后参加了红军；在一次战斗中，不幸被铁片击中，生命垂危，最后顽强的活过来。） 第三阶段：英勇顽强、斗争经验逐步丰富的成熟阶段。 （师：战争胜利后，结识了革命领导人丽达，为了解放事业，果断放弃个人感情；参加了筑路队，以“疯狂的速度”，“拼命走在前面”。最后感染伤寒，被谴送回家；伤好后去当一名普通工人，在一次抢救木材时，再一次受伤，丧失工作能力，只得回家休养；繁重的工作使保尔非常累，加上旧伤发作，身体一天比一天差，最后不得不去了疗养院。） 第四阶段：凭着崇高的理想，顽强的毅力，实现生命意义的伟大阶段。 （在疗养院病情恶化，经过治疗，但仍坚持带病工作，最后病得完全没有办法治疗了，他才离开战斗队伍；在全身瘫痪、双目失明的情况下，产生了自杀的念头，但他以坚强的毅力克服了悲剧命运的打击，准备走文学的道路，坚持斗争；与达雅结为夫妻，完成作品《暴风雨所诞生的》并发表，重新回到战斗英雄的行列。） 2.保尔·柯察金的形象分析—做摘抄 保尔是一个自觉的、无