《北冥有鱼》教案-语文八年级下册.docxVIP

北冥有鱼 【教学目标】 1．理解庄子塑造的大鹏形象及庄子“有所恃就不自由”的含义。 2．通过诵读、探究，把握全文思路，理解庄子追求逍遥自由的精神。 3．培养学生乐观向上、追求精神自由的价值观。 【教学过程】 一、导入 春秋战国时期，礼崩乐坏，诸侯纷争，生灵涂炭，民不聊生，有人忧心如焚，积极投身社会事务，想救百姓于水火；有人认为社会乱局无法收拾，干脆游山逛水，置身事外，放浪形骸，逍遥自在。今天我们就来看看庄子如何看待逍遥游。 二、解题 思考：什么是逍遥游？ 点拨：“逍遥”是安闲自在的样子；“逍遥游”就是自由自在，无拘无束地活动，但不是为所欲为。 三、合作探究 1．圈点重要字词。 2．结合注释和工具书翻译文章，画出不懂的句子。 3．翻译下面的句子，检验一下自学的效果。 (1)怒而飞，其翼若垂天之云。 翻译：当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀像悬挂在天空的云。 (2)《齐谐》者，志怪者也。 翻译：《齐谐》是记载怪异的事物的书。 4．思考并回答下面的问题。 (1)为什么写鲲化为鹏？ 明确：鲲生活在北海，北海虽大，可是毕竟有限，不能完全自由。大鹏是鸟，翱翔在天空，天空在古人的观念中是无边无际的。要想逍遥游，就得变成鹏。 (2)作者塑造了怎样的大鹏形象？请找出相关语句，然后分析。 明确：有两处，第一处是“化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥”。第二处是“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。 这两处写鹏之背宽阔，鹏之翼修长，水击三千里，高飞九万里，志存高远，超世脱俗。为了追求自由，它尽可能远，尽可能高地离开人间。 (3)作者为什么要塑造大鹏的形象呢？ 明确：大鹏是作者追求的独立自由精神的化身，作者很想像大鹏一样遨游天空，远离人世的是非纷争。 (4)北冥是海，南冥也是海，大鹏飞那么高，那么远，有什么意义呢？ 明确：重在过程。大鹏之美，美在它追求自由逍遥的过程。就像人一样，终将归于泥土。可是谁不愿意轰轰烈烈地过一生呢？你拼搏了，奋斗了，才可以无愧于先贤，无愧于后代。 (5)大鹏高飞靠的是什么？ 明确：靠的是大风。 (6)野马、尘埃飘浮，靠的是什么？ 明确：生物的气息相吹。 (7)怎么理解“有所恃就不自由”？ 明确：有所恃就是有所依靠，这样就难免受制于人，而不得自由。 (8)大鹏“去以六月息者也”，也有所恃吗？ 明确：大鹏虽是作者钟情的对象，但也有凭借，也不能完全自由。但它毕竟超世脱俗，鹤立鸡群。因此作者以大鹏为自由独立之精神的化身。 四、布置作业 收集一些描写鱼、鸟等的古诗词名句，标明作者及作品出处。 【板书设计】 eq \a\vs4\al(北冥有鱼)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(描述鲲鹏形象\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(形体硕大无比,变化神奇莫测,奋飞气势壮美)),大鹏南飞有所恃——以“野马”“尘埃”作比))万物皆有所恃