《春雨的色彩》-语文一年级下册.docVIP

PAGE 13 - 《春雨的色彩》 教材分析： 《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元的阅读课文。全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。 设计理念： 一、 引导学生多角度、有创意地阅读。 1、 带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。 2、 阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。 二、利用多种形式理解感悟课文。 教师利用插图创设情境，让学生读一读，说一说，演一演，想一想，议一议，画一画，感悟春雨，感受春雨给大地带来的变化，进而体会课文中蕴含的情趣。 教学目标： 1、知识与能力: （1）认识“纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更”12个生字，会写6个生字。 （2）正确流利地朗读课文。 （3）感受春雨给大地带来的变化。 2、过程与方法 （1）角色朗读，深入文本，增强体验。 （2）创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 3、情感态度价值观 感受春雨给大地带来的变化，激发对春雨的喜爱；感受春天的美好。 教学重难点： 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学方法： 以读代讲，读中感悟。 教学准备： 1、麻雀、燕子、黄莺的头饰及图片。 2、字词卡。 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、歌曲《小雨沙沙》导入，揭示课题。 1、满怀激情地导入：小朋友们，你们发现了吗？不知什么时候，春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，听，她在唱歌呢！ 2、配乐《小雨沙沙》，把学生带入充满诗情画意的意境之中。 [设计意图: 以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。] 3、歌中“小雨沙沙”指的是什么季节的雨？今天我们就来学习一篇关于春雨的课文（板书：春雨的色彩）春雨还有颜色？它到底是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论着这个话题，让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！ 二、初读课文，主动识字。 1、轻声读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。 2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听一听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。 3、瞧，字宝宝笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受字宝宝的挑战吗？出示生字卡片，逐字要求拼读音节，读准字音。（大家一起来读一读吧。会读的同学大声读，读不准的同学用心记） 4、认读文中由生字组成的新词。 纺线 一群 屋檐 争论 问题 洒在 桃树 油菜 更欢 （1）齐读。 （2）指名读词，评议。 （3）开火车抽读词语，评议。 5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗？大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。 三、学习课文，读中感悟 1、 读一读。 （1）教师范读课文，小朋友们比一比，看谁手指得准，听得最认真。（老师发现你们听得真认真，会听的孩子是会学习的孩子！） （2）自由读课文。要求读得正确流利。 （3）同桌互相读一读，比比看谁读得好。 （4）展示读。哪些小朋友愿意给大家展示一下?大家说说他读得怎样？ （5）大家再来美美地读一读吧。 2、 说一说。 （1）小朋友们读了课文，你能说说是哪些小鸟在争论春雨的颜色？（贴三只小鸟的图片）它们各自有什么不同的看法？（适机板书：绿、红、黄） （2）这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对，像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”，我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！（分角色朗读） [设计意图: 运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。] 3、 演一演。 请3位小朋友戴上头饰分别演一演，大家评议。 4、 想一想。 （3）想想还有谁会来加入它们的争论呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的？根据是什么？（练习说话） 5、 议一议。 小组交流：春雨有颜色吗？鸟儿们为什么说春雨有颜色呢？ 小结：春雨是透明的，是没有颜色的，但因为有了它的帮助，草地绿了，桃花红了，油菜花黄了，所以鸟儿们以为春雨是有颜色的。 四、总结全文 全班交流