《登勃朗峰》 教案-语文八年级下册.docxVIP

登勃朗峰 【教学目标】 1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。 2．抓住关键句，品味优美幽默的语言，理解作者的情怀。 3．体会本文写景叙事相结合的写法。 4．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 【教学重难点】 1．学习本文刻画人物的方法。 2．品味语言，感受作者的思想感情。 【教学过程】 一、课前检测 1．给下列加点字注音。 翌日(　　)　隧道(　　)　俯瞰(　　)　穹顶(　　)　沟壑(　　)　拾级(　　) [答案] yì　suì　kàn　qiónɡ　hè　shè 2．根据拼音写汉字。 zhòu(　　)然　敞pénɡ(　　)　颠bǒ(　　)　liáo(　　)绕　浮zào(　　) [答案] 骤　篷　簸　缭　躁 3．请把下列词义或词语补充完整。 (1)美不胜收：_______________________________________________________ (2)轻歌曼舞：_______________________________________________________ (3)交相辉映：_______________________________________________________ (4)________：纷纷到来；连续不断地到来。 (5)________：名称或名声与实际相符合。 [答案] (1)美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。(2)轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。(3)(各种光亮、色彩等)相互映照。(4)纷至沓来　(5)名副其实 二、导入新课 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座高峰——勃朗峰，它是西欧最高的山峰。下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走近勃朗峰，一睹勃朗峰雄伟奇幻的风采。 三、合作探究 (一)了解作者，品味山中奇景。 1．作者简介 马克·吐温，美国作家、著名的幽默大师。他一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。其作品批判了不合理的现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心。语言生动有趣，充满了智慧、幽默。从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的大家。 2．学生自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落。 (1)找出描写所见景物的句子，说说分别写了什么地方的什么景物。 (明确)第2段写脚下峡谷：清流瀑布。 第3段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。 第4段写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩。 第5～6段写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 (2)一切景语皆情语，速读第2～6段，从文中找出面对景物作者所产生的独特感受。 (明确)第一处景物：美不胜收。 第二处景物：威严，独踞苍穹。 第三处景物：奇特。 第四处景物：轻柔，迷人，美丽。 (3)作者是如何将景物的特点描绘出来的？ 明确：第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美；第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三处，运用比喻的修辞手法，把山峰的形状比作“美女的纤指”，写出了山峰形状的奇特；第四处，运用比喻的修辞手法，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。 (二)再读课文，欣赏奇人奇事。 1．找出描写车夫的句子，思考：作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？ (明确)语言描写：“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！” “哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。” “只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。” 通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈。 神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。 通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时全神贯注、镇定，关心他人。 行车情景：“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。通过写行车惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。 2．写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。 明确：写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物；写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者联想和想象的空