《钢铁是怎样炼成的 》教案-语文八年级下册.docxVIP

《钢铁是怎样炼成的》 课外阅读指导教案 教学目标： 培养学生阅读经典的浓厚兴趣。 掌握阅读小说的一些基本方法。 对学生进行思想品德的教育。 学会写读后感。 教学重点： 对小说中主要人物的形象分析。 对重点章节的写法以及主旨的把握。 教学难点： 对经典的感悟。 教学方法 诵读法：通过对精彩段落的朗读和默读，体会人物的思想感情以及描写方法。 讨论点拨法。 课时：一课时 教学过程： 导入新课 同学们，有这样一本书，自问世以来，深受广大读者的喜爱，被称为“红色经典”；有这样一位作家，他身残志坚，生命不息，奋斗不止；有这样一段话，它激动人心，催人奋进，被千千万万青年引以为座右铭。同学们知道这本书是什么书吗？这个作家叫什么名字？这段话是什么吗？ 作品初步了解： 请同学读“人最宝贵的是生命.......”这段话。 走近作者。 标题解析 标题是文章的眼睛，乍看本书标题，似乎告诉我们本文在讲如何炼钢，读完后我们才知道不是这样，请同学们讨论一下本书标题的深层含义。 同学们回答后明确：小说中有这样一句话：“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的，只有这样它才能成为坚硬的，什么也不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中，在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”意思是坚强的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。 读书体会：好的文章题目好比是一双明眸善睐的眼睛，会给文章增色不少。 整体感知： 请同学们回忆小说的三要素：人物、故事情节、环境。其中重点是人物。 教师导学：长篇小说里有许多栩栩如生的人物形象，给读者留下来深刻的印象。请同学们把《钢铁是怎样炼成的》一书中的主要人物列举出来：保尔·柯察金、朱赫来、冬妮娅、瓦利亚、达雅、阿尔焦姆。 进一步了解主要人物的形象特征： 请同学们讨论，回答，并归纳总结： （1）保尔的成长经历：他生活在社会的底层，家境贫苦，他当过童工，经常受人欺侮，偷过德国人的手枪，因救朱赫来而坐牢，后来在朱赫来的影响下，逐渐走上革命的道路。之后，他经历了一系列的人生挑战，他曾驰骋疆场，奋勇杀敌，负伤之后挣扎在死亡线上，革命胜利后，又投身到国家建设中，然而无情的伤病使他瘫痪在床，但他不向命运屈服，而是克服困难，拿起笔，以顽强的毅力开始写作，以另一种方式践行着他生命的誓言。 保尔的性格特点：保尔的身上有着许多宝贵的闪光的品质：顽强、执着、刻苦、奋进、勇敢、奉献、宽容、诚实、坚强、不为命运所屈服，但他身上同时也存在不少缺点，难能可贵的是他有自知之明，不断反省、解剖自己，努力改掉自身 的坏习惯。 保尔是平凡而又伟大的英雄，他正直勇敢，舍生忘死，为理想不懈努力，保尔之所以成为保尔，英雄之所以成为英雄，是因为他面对困境时的异乎寻常，在保尔身上，我们看到了这一点。 （2）朱赫来：人物介绍：他是一个老布尔什维克，出身于穷苦之家，做过钳工和电工，当过水兵，做过地下工作者，担任党的重要领导职务，为革命做出来许多贡献。他在和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，对保尔的思想成长起到了决定性的作用。 朱赫来的性格特点：朱赫来执着于自己的信仰，立场坚定，从不动摇，工作勤勉务实，处理事务干脆果断。对同志满腔热情，无私帮助，愿意将自己的本领传授于人;对敌人有火一般的愤怒与憎恨，不屈不挠地坚决与剥削者作顽强的斗争。 （3）冬妮娅：林务官的女儿，生活安逸,喜欢读书，对待朋友友善，在和保尔相处的过程中，没有家庭等级观念，敢爱敢恨，不顾自己的安危无私帮助朋友，但她最终无法舍弃安逸舒适的资产阶级生活，变得越来越自私，个人主义突出，爱出风头并且骄傲，与保尔之间的距离越来越远，以致分手，后来嫁给一个铁路官员。 冬妮娅的性格特点：她既有纯洁、美丽、友善，敢爱敢恨的一面，又有自私、爱出风头和骄傲、固执的一面。 精彩段落选读： 1、齐读“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争’。”思考问题： 这段话是保尔在什么情况下的内心独白，体现了保尔怎样的精神境界？ 学生回答后归纳总结：这是保尔在烈士墓前，缅怀战友时的内心独白。带有浓厚的抒情言志色彩，是他革命人生观的最直接的体现，道出了他志愿为共产主义事业奋斗终生的坚定信念。 2、默读第十一章 “在离车站不远的地方，有一座石头房的空架子······没办法，城里只能提供这些东西。” 思考：这几段从哪些方面反映了环境的恶劣？在文中有什么作用？ 学生回答后归纳：从吃住两个方面写环境恶劣。 这些环境描写烘托出人物坚强意志，从而含蓄地回答了题目“钢铁是怎