《黄河颂》-教案-语文七年级下册.docVIP

PAGE 黄河颂 光未然 教学目标 1.联系时代背景理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。 2.把握诗歌语言特点。 3.体味诗人的爱国情感。 一、导读，创设情境 课前，多媒体展示黄河景观图片，预先创设情境。 同学们，黄河，被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起、抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌，今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读、品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神！ 二、初读课文 1．结合历史背景朗读。 ① 朗读指导：《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾，伟大而又坚强的精神。 光未然，原名张光年， 1927年参加革命， 1935随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难，屈辱，不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗《黄河大合唱》问世了。 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 ②先由学生自由朗读诗歌。 2.指个人读（两三个学生），由学生评价朗读效果。要求：先指出读音和断句上的错误，再评价朗读的情况，指出朗读的优点和不足。 3.全班齐读第一遍。要求：正确、流利地朗读诗歌。 4.听录音范读，体会诗歌的情感，听清诗歌的停顿。 5.全班再次齐读。 三、深入研读 1.师：本课题目《黄河颂》，哪个词是关鍵？ 生：颂 师：表明诗歌内容是向黄河唱出气势恢宏的颂歌，奠定了全诗的感情基调 2.师：课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，朗诵词有什么作用？ 生：在朗诵词中作者先赞美了黄河的英雄气魄和它所代表的我们伟大、坚强的民族精神，然后开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，表明了写作目的。 3.师：课文的第二节是全诗的主体部分，歌词分为哪两部分？ 生：望黄河和颂黄河 4.师：①“望”字统领哪些内容？ 生：“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。 ②师：作者从哪些角度对这些内容描写的？ 生：“望”的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨：先是近镜头特写——惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；再是俯瞰全景式的总写——浊流宛转，结成九曲连环；然后是纵向描写黄河的流向——从昆仑山下，奔向黄海之边，最后横向展开到黄河两岸——把中原大地，劈成南北两面。 “奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势，豪迈的气概。 ③师：“颂”前对黃河的描绘有什么作用？ 生：为“颂”蓄势 5.师：①“颂黄河”，都颂些什么内容？ 生：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河激励了中华民族 ②如何理解“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义？ 生：首先，这是一个比喻句，把黄河流域中的无数条支流喻为“巨人”身上千万条“铁的臂膀”； 其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了其磅礴的气势和势不可挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。 ③如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。 ④反复出现“啊！黄河！”起什么作用？ 运用呼告、反复的修辞手法，把颂黄河分成三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。 6.师：诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 生：从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献三个方面赞美。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族。激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 7.师：诗人借黄河表达了什么感情？（主题思想） 拓展阅读 师：在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 板书设计 黄 河 颂 光未然 自然特点 黄河颂 一往无前势不可挡