《河中石兽》教案-语文七年级下册.docxVIP

《河中石兽》教案 教学目标 1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。 2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。 3、懂得“没有调查，就没有发言权”，培养学生实际调查观。 教学重点 借助工具书和注释理解文章的基本内容。积累文言词汇，并能背诵文章。 教学难点 理解“实践出真知”的生活道理。 课时安排 2课时 课前准备 课件 教学过程 第一课时 一、情景导入 自然界的很多现象扑朔迷离，单凭自己的经验和主观意识很难做出正确的判断。只有实践，才可出真知。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。 二、走近作者 纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 三、整体感知 1．读准字音 圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yù） 2．古今异义 并：古义：一起 二石兽并沉焉。 今义：并列 是：古义：代词 这 是非木柿 今义：判断词 是 阅：古义：经历 阅十余 今义：阅读 盖：古义：发语词 盖石性坚重 今义：有遮蔽作用的器物 但：古义：只 但知其一 今义：表转折 但是，却 物理：古义：指客观事物的道理、规律 今义：一门学科 3．一词多义 去：岂有为暴涨携之去 离去 西蜀之去南海（相去复几许） 距离 为：岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 橘生于淮南则为橘 是 为其来也 在 4．词性活用 棹 名词用为动词 划船 5．通假字 “颠” 同“癫”，疯 四、课堂检测 1.填空。 本文选自《阅微草堂笔记》，这是一部文言笔记小说，作者是纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。 2．读准字音。 圮(pǐ) 溯(sù) 棹(zhào) 柿（fèi） 湮(yān) 啮(niè) 解释句中加点的词语。 (1)阅十余岁，僧募金重修 经过，经历 (2)尔辈不能究物理 事物的道理、规律 4．翻译下面的句子。 (1)一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 答案：有一座寺庙靠近河岸，寺庙的外门倒塌到河中，（门前）两只石兽一起沉入了河中。 (2)棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 答案：划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十几里也没有找到石兽的踪迹。 五、课堂小结 这节课我们主要了解了作者，在熟读课文的基础上疏通了文意。另外，积累文言词语，是我们了解古代灿烂文化的敲门砖。 六、布置作业 1．熟读并背诵课文。 2．思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。 七、教学反思 第二课时 一、激趣导入 还记得第一课时我们所了解的故事内容吗？寺庙山门前的石兽沉入水中不见了，既不在落水处的河床上、也不在河水下游十余里。一位讲学家说，去河沙下面找找吧！石兽们到底去哪了？我们一起来找线索、抓石兽。 二、思考问题 1．文章写了一件什么事？ 答案：文章写了打捞落水的石兽的故事。 2．故事中主要出现了几类人物？他们各自对事情的看法如何？ 答案：寺僧、讲学家、老河兵。寺僧以为石兽在原地水中，打捞未找到，又顺流而下，从山门倒塌的位置向下游打捞，结果没找到。讲学家认为石兽应该在原地的泥沙下面。老河兵认为石兽在河流的上游。 3．故事是如何发展变化的？概括各层次大意。 学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。 答案：开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法；接着是另外三种不同的寻找方法；最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。 总结四种寻找石兽的方法 寻找经过 人物 寻找的地点 结果 第一种 寺僧 原地水中 不可得 第二种 寺僧 顺流而下 无迹 第三种 讲学家 原地沙下 失败 第四种 老河兵 求之于上流