《邓稼先》教案-语文七年级下册.docxVIP

课题 邓稼先 教学目标 知识与能力： 1、读准每个字的音，掌握重点词语。 2、深入理解课文的思想内容，概括前三部分大意。 过程与方法： 灵活运用速读，默读，朗读等阅读方式阅读课文。 情感、态度与价值观： 学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀，感受邓稼先的人格魅力，并树立自己的远大理想。 教学重难点 教学重点 ： 1、探讨 “邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”等重点语句的含义。 2、体会课文语言平实、长短句交错、感情真挚的特点。 教学难点： 深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教法 诵读法 小组合作 质疑探究 学法指导 点拨法 教具准备 多媒体 学具准备 搜集作者杨振宁的介绍资料 教学流程 第一课时 一、导语设计，创设情境 激发兴趣 大江东去，淘尽千古风流人物。在中华民族的史册上，记载了无数英雄的丰功伟绩，在历史的天空中，闪耀着无数英雄夺目的光辉。他们是中华民族的脊梁，他们是最耀眼的明星。他们的品格，他们的情操，在我们心中铸就了永恒的丰碑。今天，我们共同走进共和国?“两弹元勋”——邓稼先，让我们一起领略这位时代楷模的风采。（板书课题，作者） 二、介绍作者及其作品 【资料链接】多媒体展示 三、解题 本文是一篇人物传记。 人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 四、写作背景 1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。 五、诵读，整体感知 1、先疏解字词，再读通全文。 稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè ? ? 鞠jū躬尽瘁cuì ? ?选聘pìn ? ? 无垠yín ? 殷红yān ? ? 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 2、学生朗读，初步感知文意 1）邓稼先于哪一年出生在什么地方？ 2）邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？ 3）邓稼先于何年因患何病逝世？ 4）用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？ 5）我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？ 6）我国核武器试验的地点是哪里？ 六、组内探究 合作质疑 然后展示 1、用自己的话概括总结每一部分的内容。（自主学习） 明确：本文共有六部分，且每一部分均设有小标题。 第一部分概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。 通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者了解百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷惘，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。 ?第二部分简介邓稼先的生平经历和巨大贡献。 写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。第三部分以邓稼先与奥本海默进行比较，以凸现邓稼先的气质和品格。 奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 第四部分写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。通过写邓稼先的诚恳周