《大自然的语言》 教案-语文八年级下册.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES7 《大自然的语言》教案 【教学目标】 教学目标 1. 把握本文准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。 2.筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。 3. 培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。 教学重难点 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2.把握本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的准确性、生动性。 【教学课时】 两课时 【教学课型】 多媒体教学 【教学过程】 一、新课导入 唐朝的杜牧有一首绝句 《过华清宫》 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们学完这篇文章就能基本明白了！ 二、朗读课文，整体感知 生串读，齐读、默读，完成多媒体出示的问题。 三、梳理结构，梳理顺序 ①学生展示自己归纳的课文结构： ②这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？ （说明文的顺序可以分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：按照先主后次的逻辑顺序，文章不仅眉目清楚，使读者一目了然，而且重点突出。） 四个因素是按照对物候的影响程度，由大到小依次排列的，这样条理就很清楚。 ③课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？ A物候和物候学的含义 重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。” “这些”指的是什么？指的是“年年如是，周而复始”的四季变化；指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。 “到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。” B物候观测对农业有着重要性 C研究物候学有重要意义 重点句：“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。”“此外”指除农业之外的范畴，即其他方面的意义。 教师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟悉了课文内容。作者条理清楚，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。 四、精析语言，合作探究 作者对物候的介绍引起我们的兴趣，文章的谋篇布局给我们留下了深刻的印象，更难能可贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也非常独特。 要说特别，先说一般：一般情况下，说明文的语言应该具备什么特点？对，准确！ （一）语言的准确性（以6～10节为例） 1.理解 说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。 语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。 2.探究 精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？ ①到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确） ②沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊） 同学们找得很好，我们来深入体会一下，为什么表精确性与表模糊性都体现着准确。第①句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11而是10天很精确。第②句中“春天”“沿海”是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地。像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词（约、左右、前后、一般、大多数、若干）。精确与模糊都体现准确。 那么，本文除了说明文语言的准确性这一普遍特点外，还有什么特点？对，生动！（如果学生感受不到，教师可通过朗读、换词等方法启发学生） （二）语言的生动性（以第一节为例） 1.找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。 2.说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方） 例析： “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。 “融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。——涌动春的希望。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 “翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。 “孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。——为什么不是一片片？ “销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，