28、第二十课：《古代诗歌五首》.doc

20、古代诗歌五首 授课时间： 教学目标： 知识与水平目标：1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。 2、自主学习，理解泰山雄伟神奇的景象。 3、理解诗歌中的重点字词及主要内容。 4、体味诗歌的内涵。 过程与方法目标：1、培养欣赏文学作品的水平。2、品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。3、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。4、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。 情感、态度与价值观目标：1、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化品位和审美情趣。2、领会作者的拳拳爱国之心。 教学重难点：1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。 2、自主学习，理解泰山雄伟神奇的景象。 3、培养欣赏文学作品的水平，品味语言，体会诗歌的思想感情。 4、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化品位和审美情趣。 教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。3、质疑法。 课 型：新授课 教具准备：多媒体白板 教学资源：诗人陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍相关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集相关诗歌创作背景的资料。 课时安排：三课时 教学设计： 第一课时 学习《登幽州台歌》 一、导入 1、要求学生交流课前搜集的关于陈子昂的资料。 2、教师补充并介绍写作背景。 陈子昂(约659~700)唐代文学家。字伯玉，射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。 武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，所以登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。二、多种形式朗读课文。三、用几句话描绘你感受到的诗人的形象（外貌、动作、语言、神态等）。四、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？ 前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬），不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。（时间绵长、空间辽阔）五、文章第四句表现了诗人怎么样的情怀？ 表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。六、诵读课文 学习《望岳》 一、导入新课 大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）?二、作者及背景简介?三、朗读诗歌? 1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏 2、全体学生齐读。? 3、学生推荐朗读，其他学生点评。?四、了解诗的内容? 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。? 2、全班交流问题及解答。? 3、学生说说诗句的含义。?五、再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。?出示问题，小组研讨： 1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？ 2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？?? 本课小结： 从诗歌看，指诗歌本身看，指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。 作业布置：1、背诵《登幽州台歌》和《望岳》两首诗。 2、思考《望岳》的问题。 板书设计： 20、古代诗歌五首 《登幽州台歌》 《望岳》 生不逢时 报国无门 突出一个“望” 课后反思： 缺点： 优点： 措施： 20、古代诗歌五首 授课时间： 教学目标： 知识与水平目标：1、感受诗的阔