《统计综合应用》示范公开课教学设计2【西师大版六年级数学下册】.docxVIP

《统计综合应用》教学设计2 教学目标 知识与能力? 了解统计表和三种统计图的特点，并能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据和反映情况，能利用统计图的特征获取有用的信息。 过程与方法? 根据实际需要选择合适的统计图来表示数据，并能利用统计图的特征获取有用的信息。 情感与态度? 体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的价值。 教学重、难点? 根据实际需要选择合适的统计图来表示数据，并能利用统计图的特征获取有用的信息。 教学设计 一、联系实际，引入新课 　　教师：我们学过哪些统计图，各有什么特点？ 学生自由发表见解。 条形统计图:可以清楚地看出数量的多少。 折线统计图:不但可以清楚地看出数量的多少。而且很容易看出数量的增减幅度或变化趋势。 扇形统计图:能直观地、生动地反映各部分与总数之间的关系。 　教师：是啊，我们已学过多种统计图，今天我们就利用已经学过的统计知识来展示我们的身高变化吧！ 　　板书课题：综合统计活动 　　二、自主探索，学习新知 　　1.教学例1 （1）搜集的资料，分组将组内各位同学的6年中每一年的身高数据分别填入下表。 学生填写 （2）以组为单位，计算组内同学各年级时的平均身高。 学生活动，汇报。 （3）以组为单位，汇总全班同学的身高资料，分别计算全班同学在每个年级时的平均身高，再填入统计表。 想一想：选择哪种统计图表示全班同学一至六年级平均身高比较合适，请在下面方格纸中画出统计图。 （4）比较并回答以下问题。 A．六年来全班同学的平均身高增加了多少？ B．现在班上有多少同学的身高不低于全班平均身高？占全班同学的百分之几？ 　　2.课堂总结 　　教师：今天我们学习了什么？（综合统计活动）你有什么收获？ 　　三、课堂活动 议一议 　　教师：如果我们想把全班同学按现在的身高分成5组，你们会怎么分？每组的统计结果又怎样表示？ 　　学生充分发表自己的看法，教师小结：可以按从最低到最高的身高分出相等的5段，然后统计出每段中的人数。 　　根据学生的想法完成一组的统计表。 　　四、拓展应用，促进发展 　　完成练习十六第1题。