同伴关系研究应用综述.docVIP

论文：幼儿同伴关系影响原因研究 上传: 叶子玲 更新时间：-6-5 9:42:00 幼儿同伴关系影响原因研究 摘要 同伴关系既是儿童社会化内容之一，也是儿童社会化关键路径。幼儿期是幼儿同伴关系开始发展时期，此时期幼儿同伴关系发展对儿童社会能力、认知能力、情感、自我概念和人格健康发展和社会性发展含相关键影响。本文对家庭原因、老师原因、环境原因和幼儿本身原因等影响幼儿同伴关系发展原因进行了探讨，并就幼儿同伴关系影响原因，提出四点教育提议。 关键词 幼儿 ； 同伴关系； 社会化； 影响原因 Abstract The partnership is not only the content of the socialization of children, but also a very important way to the socialization of children.Its early childhood that plays an important role in childrens social competence, cognitive, emotional, healthy self-concept and personality development and social development.This paper focuses on family factors, teachers factors, environmental factors and childrens own factors influence the development of children’s partnership factors were discussed, and based on the influence factors, puts forward four education Suggestions. Keywords Child； Partnership； Socialization； Factors 引言 儿童同伴关系发展和儿童观发展紧密相连。19世纪大家开始发觉儿童并不是微型成人，她们是发展中人，此时儿童心理健康和行为问题研究引发了大家爱好。大家发觉，儿童在社会和遗传上大部分问题能够在某种程度上得到救治。 20世纪三四十年代，相关儿童同伴关系研究在理论、方法和实证研究方面取得了较大进步。研究者考察了婴幼儿间同伴交往，社会参与，群体动力等等;皮亚杰曾叙述了同伴关系在儿童认知发展中作用。 二战爆发后，研究者基础上停止了对儿童同伴关系和同伴交往研究，着重致力和战争相关研究工作。二战后冷战时期，儿童研究大全部集中在学业和智力方面，对儿童同伴关系关注较少。 对儿童同伴关系研究从停滞到迅猛发展转折点是1970年，Hartup在《卡氏儿童心理学手册》第二卷上，提醒心理学家和教育工作者，儿童同伴关系在儿童发展中起着重大作用，她强烈呼吁，研究者要深入探讨同伴群体影响儿童认知和社会性发展路径。 在此背景下，新一轮同伴关系研究开始复苏，七八十年代快速崛起，一系列相关研究和试验调查全部支持“儿童社会行为影响关系模式”这一假设。同时，研究者开始深入探讨儿童发展过程中同伴关系本质和意义。到20一世纪八十年代末，同伴关系研究己经丰富了同伴关系影响儿童发展这一假设论据。20世纪九十年代以来，儿童同伴关系研究深入扩展，首先过去部分研究内容深入深化，其次，伴伴随部分新概念和见解又出现了部分新研究领域。如心理理论和同伴关系相关研究，动态系统理论在同伴关系研究中指导。 二十一世纪以来，同伴关系研究开始关注文化、性别和环境对同伴关系影响。这些和全球关注领域相关。中国相关儿童同伴关系研究兴起首先受到国外相关研究影响，其次，中国自20世纪七十年代以后实施计划生育政策，造成独生儿女群体出现，使得对同伴关系研究成为众多学科研究热点。20世纪八十年代，研究人员首先对国外相关儿童交往研究进行了介绍，然后在借鉴国外经验基础上，对中国儿童同伴交往进行了本土化研究。这一时期关键是对儿童同伴关系相关研究，和对儿童交往能力进行教育干预。20世纪90年代以后关键侧重于对儿童同伴交往问题探讨和交往能力培养实践探索。多年来，相关儿童同伴关系研究大多集中于探讨同伴交往互动关系，其研究趋向在于探讨社会系统文化和区域价值观为北京、学校或课堂中角色和个体特征交互作[1,2]。 同伴是指儿童和之相处、含有相同社会认知能力人。同伴关系是指年纪相同或相近儿童之间一个共同活动并相互协作关系，或关键指同龄人之间或心剪发展水平相当个体间在交往过程中建立和发展起来一个人际关系[3]。童同伴关系是儿童在交往过程中建立起来一个儿童间尤其是同龄人间人际关系[4]。二十世纪八十年代以来，世界幼儿教育