除法的初步认识教学反思.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《乘法的初步认识》教学反思 《乘法的初步认识》是数学二年级上册第一单元教学内容。 一、优点： 在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用 小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生提 供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。强调数学 学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容， 注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性， 强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。教师和学 生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学 生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思 考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合， 教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了 学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让 学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真 诚交流。 二、不足： 1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加 法计算方便吗？旨在让学生体验乘法的简便。学生有的说乘法方便， 有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。如果让学生写相同加数 的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加 用加法算式表示确实很麻烦。 2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以 用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自 己就得出了乘法算式。当时我有些措手不及，所以我决定让这个孩子 试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把 乘法学会了。从加法到乘法是学生认识上的一个飞跃，应尊重学生已 有知识经验，尊重学生的个性差异，没想到我当时的一个临时决定， 不仅能让这位学生体验到成功的喜悦，而且效果远比老师直接传授要 好。 学习必备 欢迎下载 《除法的初步认识》教学反思 《除法的初步认识》是数学二年级下册第二单元教学内容。这一单 元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法， 有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运 算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决 问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标， 圆满地完成了教育教学任务。通过老师的课堂教学和学生的学习情 况，我的体会是： 1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程， 自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能 力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度 的提高。对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够及时给予指 导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地 制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。 2、教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂 教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学 生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。 3、教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代 信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生 乐学、善学。 4、需要改进的问题： （1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设 计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则 在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本 素质。（2）要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。 学习必备 欢迎下载 《角的初步认识》教学反思 学习《角的初步认识》，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础 上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解， 因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自 学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概 括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量 的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技 术手段，通过形象生动的教学手段