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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高职高专公共英语词汇教学 摘 要： 词汇在语言学习和交际中有着重要的作用，本文通过论述词汇教学的必要性和词汇教学的内容，结合高职公共英语教学的时间进一步探讨词汇教学的方法。 关键词： 高职高专 词汇教学 必要性 教学内容 教学方法 词汇教学是语言教学的重要组成部分，“学语言就像盖房子，而词汇则是盖房子所需的砖块，砖块越多，房子就能盖得越高越大”。词汇教学要结合学生的实际情况。 20XX年教育部高等教育司颁布了《高职高专英语课程教学基本要求》，明确对词汇学习提出了具体要求，即“认知3400个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中20XX个左右的单词能正确拼写，英汉互译”。高职非英语专业的学生词汇量远远没有达不到这个要求，大部分学生学习英语的积极性不高，英语成绩普遍较差。在我所教授的班级中，很多学生认为学英语没用，而且学生的差异非常大，这使得教学很难满足每一个学生的需求。因此，教师在词汇教学中就更应该采取一些能够吸引学生注意、激发他们学习兴趣的技巧。 我通过论述词汇教学的必要性及词汇教学的内容，并结合自身的教学实践，探讨了新词汇的教学方法和词汇记忆、扩充的技巧。 1.词汇教学的必要性 很多语言教师认为词汇是不需要特别去教，学习者可以自学，但是对词汇进行系统化研究是有必要的。首先，通过对词汇进行研究可以使教学更加有方向性，从而保证学生的学习成效；其次，通过词汇教学方法的研究，对不同的教学内容根据响应的理论和实践经验采取不同的教学方法；最后，要提高学生运用语言的能力，无论是受纳性的读写能力还是产出性的读写技能，足够的词汇量都是基本的保证。所以，词汇教学是教学过程中不可缺少的重要环节。 2.词汇教学的内容 词汇是意义的载体，如果没有足够的词汇，交际过程可能会中断。在词汇教学过程中，教师不应该只教单个的词，还应该讲授如何降单词经行组合搭配，词的形式、意思、语法和用法，以及词汇学习的方法等都应该教。此外，还要鼓励学生记忆大量常用的词汇。 2.1形式 词汇的形式指的是词汇的拼写和发音。准确的拼写和发音对理解和交际至关重要，在教学过程中这两个部分都必须重点讲解。在讲解拼写和发音时，可以结合音标和构词法进行教学，使学生掌握基本的发音和构词规律，有助于学生自主学习。 2.2意思 词汇的意思是词汇教学的重要内容，英语词汇一词多义非常普遍，所以词意的教学应该包括单词的本意、隐含意、同义词、反义词等。 2.3语法 新词汇的语法教学主要包括动词过去式和过去分词的不规则变化、名词复数的不规则变化，以及和其他词的搭配使用等。 2.4词汇学习策略 古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”在词汇教学过程中，教师还应该教授词汇学习策略，这对学生将来的学习也有帮助。这些策略包括前缀和后缀、单词结构、猜词法等。 3.新词汇的呈现方式 3.1示范和说明 示范和说明可以用来解释名词和动词。高职非英语专业的学生对英语本来就缺乏兴趣，教师可利用一些直观的教具，例如：动作、表情、幻灯片、电影等。 3.2定义和描述 定义和描述可以帮助学生准确地掌握词的意思，定义和描述不一定要来源于字典，教师可以使用一些简单的表达，例如：librarian可以解释为：a persong who works in a library。 3.3翻译 在解释新词汇时翻译也是很必要的。虽然在英语课堂中，教师应该尽可能少地说汉语，但是不同的文化有着不同的特殊性，有很多表达在我们的母语中找不到对等，这样就有必要对目的语进行翻译以帮助学生理解。比如：Thanksgiving Day只是西方国家的节日，因此教师在教学过程中应该进行翻译，并介绍与此相关的表达。 3.4语境 语境是教学新词的一个重要方式，这还是锻炼学生在阅读中猜词的能力的一种有效方式。教师可以结合学过的旧句型教新词，先说英语句子，进而根据学生学习的情况和需要，再对新词进行单讲单练。 4.词汇记忆、复习和扩大的方法 学生学习词汇之后需要对词汇进行记忆、理解、扩充，教师应该组织设计一些活动来帮助学生记忆扩充词汇。以下是我在课堂教学中采用的一些方法。 4.1话题联想 话题联想就是围绕一个话题复习相关的词汇，教师可以选择一个话题写在黑板上，然后让所有的学生进行头脑风暴想出所有之前学过的与这个话题有关的词汇，并将单词写在黑板上。 4.2文化 在词汇教学中融入文化教学可以激发学生学习英语词汇的兴趣，教师要充分利用学生的好奇心，将词汇教学和文化有效地结合起来。文化因素的选择又必