幼儿园学前_树叶分类教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动 《树叶分类》课前学习活动设计 1.分类的前期经验 活动目标：初步了解分类，在生活中体验分类。 活动过程：户外活动分组活动时，请男孩女孩分组，活动中体验分组，为学习分类做前期经验。 2.记录表的学习记录。 活动目标：能做出通过两两比较所得结果的实验记录。 活动过程：前期幼儿在科学区中玩过纸桥实验，根据实验记录作出记录。结合本次活动，请幼儿两两比较，做出全面的比较记录，比如用普通A4纸和瓦楞所做的纸桥，各自所能承受的木片数量，分别在记录表上作出记录。 《树叶分类》课堂教学设计 活动目标： 1.学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录。 2.能用恰当的语言表达分类的方法和结果。 活动重点：按照一定特征给物体进行分类。 活动难点：将分类方法在记录表上作出记录。 活动准备： 1.树叶入场券、记录纸、派对道具、教学课件。 2.音乐《找朋友》。 活动过程： 1.设置游戏情境入场，进行初步分类。 （1）老师发入场券。 小朋友们，你们参加过派对吗？今天张老师要举办一个森林派对，谁想参加？参加森林派对需要入场券。 （入场券设计为树叶形状，分组：大小、颜色、形状） （2）根据入场券特征，初步分类。 提问：我们如果把小朋友们分成两组，大家想一想可以怎么分？ 2.记录分类方法和结果。 我们按照树叶的颜色、大小、形状进行了分类，如果让你将刚才的分类做出记录你能试试吗？每张桌子上都有记录纸，请你们拿出记录纸将刚才的分类记录下来。 请幼儿将分类方法和结果用自己的语言表达出来。 小结：刚才我们用不同的方法进行了分类，原来我们按照不同的特征进行分类就会有不同的结果。 3.森林派对游戏，巩固多角度、多层次分类。 （1）出示派对物品准备单，请幼儿选择一种道具进行打扮，准备森林派对。 游戏“找朋友”。 听音乐幼儿随音乐节奏拍手，幼儿边拍手边找和自己有相同特征的手拉手成为好朋友，音乐结束请幼儿说一说找到的朋友是谁？你们之间有什么相同的地方？ （2）请幼儿按照不同特征再找朋友。 《树叶分类》课后延伸活动设计 活动目标： 1.认识多种树叶，并按一定特征对其分类。 2.乐于在表演区中参加派对游戏。 活动准备： 1.各种颜色、大小、形状的树叶 2.派对道具、音乐 活动过程： 1.向益智区投放各种树叶，幼儿可以按一定特征对树叶进行分类，并作出记录。 2.将派对游戏延伸到表演区中，装扮好自己玩找朋友的游戏基础上，幼儿可继续创编游戏。 大班科学活动 《树叶分类》学情分析 本活动为科学活动，旨在让幼儿学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录，分类在日常生活中经常出现但很少专门作为教学活动展开，而且若活动中直接请幼儿去给物体进行分类，将无兴趣点可言，所以本活动需融入游戏情境。本活动难度较大的部分是为分类做记录，所以需要幼儿有一定的记录记录表的前期经验。 活动的后半部分以派对为情景，让孩子参与其中，幼儿前期都没有派对经验，但前期可以有一定的游戏经验。 大班科学活动 《树叶分类》教材分析 《树叶分类》这一活动选自《山东省幼儿园课程指导——教师指导用书》大班上学期《多彩的秋天》这一主题的次主题二《秋情》，是该主题中的第五个教学活动。 教学理论依据： 我们倡导启发式的教育，通过好奇心来引领孩子们探索发现世界，在幼儿园中科学领域充分满足了这一需求。《3-6岁儿童学习与发展指南》中有关科学的目标为:能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 分类活动在生活中经常用到，但倘若本次活动单纯为了目标去进行分类，过程也将十分枯燥乏味，《指南》也指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练，应在生活情景中促进数学认知能力的发展，所以我将活动情境化、游戏化，以派对形式更加吸引幼儿兴趣。 实时策略： 将教学内容情境化、游戏化，以“派对游戏”贯穿整个活动其中。 1.入场券的作用。其中活动的重点部分是给树叶分类，但活动中并没有直接提及去给树叶分类，而是将树叶设计成入场券的形式，在情景中无形达到了分类的目的，大大增加幼儿的兴趣。 2.记录分类过程与结果。活动的难点部分莫过于记录分类过程，通过前期记录表的经验，加之本次活动中习得的分类经验，在教师引导下幼儿记录出分类过程与方法， 3.派对游戏掀起活动高潮。派对游戏中的装扮活动不仅装扮如此简单，当幼儿装扮了足够多的道具时，可找到与自己有相同特征的朋友还能根据另一特征去找不同的朋友。寓教于乐，在游戏中深化巩固了多角度、多次分类。 活动目标： 1.学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录。 2.能用恰当的语言表达分类的方法和结果。 活动重、难点：按照一定特征给物体进行分类。将分类方法在记录表上作出