高职院校大学生创新创业教育现状及对策思考.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高职院校大学生创新创业教育现状及对策思考 摘 要 近年来，在政策的倡导下，我国大学生对创新创业教育的认识达到了新的高度。全国各地高校都在积极开展创新创业教育，努力增强大学生的创新创业意识。多数高职院校能结合自身专业特点开展创业教育，但其中仍存在一些问题。发现已有的问题并研究对策，对各高职院校开展创新创业教育有重要意义。 关键词 高职院校 大学生 创新创业 教育现状 创新知识经济时代的来临，促进了经济的飞速发展和社会的进步，但社会对当代大学生的要求越来越高。职业岗位的饱和情况与劳动力的转型，都促使当代大学生作出改变。20XX年，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作。实施意见明确指出各地区、各高校要落实立德树人根本任务，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身實践的创新创业人才队伍。因此，我国各高校应积极开设创新创业教育相关课程，并培养学生的创新意识和创业能力。但我国多数高职院校与本科院校相比，创新创业教育起步时间和水准不统一，所以高职院校的创新创业教育仍然处于探索研究阶段，了解现状问题并探索对策具有深刻的意义。 一、高职院校开展创新创业教育的意义 高职院校主要以专科层次为主，在教学目的和教学方法的运用上和本科院校有所不同。本科院校倾向于培养学术型人才，高职院校则更倾向于培养技术应用型人才。基于不同的培养目的，高职院校在创新创业教育上也需要与本科院校有所不同。仅20XX年，我国专科层次的招录人数就达到了390万人，学生人数的多和理论教育的弱成为高职院校的特点。和本科院校的学生相比，高职院校的学生学习的目的大多为找到对口的职业和岗位，而本科院校的学生选择较多，所以高职院校开展创新创业教育尤为重要。高职院校开展创新创业教育，不仅能够培养学生的创新创业意识，还能从根本上缓解就业压力，提高学生的综合素质能力，为我们的社会储备和输送具备创新创业意识的人才，也能让学生在毕业时有更多的选择。 二、高职院校创新创业教育的现状 在政策的引导和社会形势的双重作用下，我国高职院校相继开展了创新创业教育活动，但由于起步晚、限制多，大多数高职院校的创新创业教育活动开展缓慢，主要原因如下。 （一）缺乏资源，扶持力度不足 大多数高职院校整体起点相较于本科院校较低，师资力量、资金资源等方面扶持力度不足。高职院校在吸引优秀教师人才方面难以与本科院校竞争，导致多数高职院校创新创业教育相关师资力量匮乏。资金方面投入不足，不仅不能建成合适的创新创业教育体系，也使多数高职院校创新创业教育相关教师队伍结构不稳定。部分教师只专注书本教学，对其他事务了解程度不深，在面对一些新颖的创业项目时无法提供更专业的指导。 （二）教育理念不明确，教育层次模糊 许多高职院校在发展创新创业教育时，并没有明确而完整的教育理念。在基础通识教育和实践教育方面，多数高职院校没有明确主次，导致课程设置缺乏重点，难以让学生把学到的知识更好地运用到现实中。在知识点的广泛程度上，多数高职院校难以把学习的相关内容与不同专业的专业特性相结合，导致学生难以做到术业专攻。多数学生在这种情况下学习创新创业教育，理论和实践都不能达到理想的目标。而部分高职院校盲目学习本科院校的课程设置，不考虑专科层次的教学和学生特点，也容易使学生和课堂脱节。 （三）学生缺乏引导，重视程度不足 创新创业教育需要教师良好的引导以及整个学校的扶持，但多数高职院校由于条件限制，对创新创业的教育重视程度和引导方向与本科院校相比存在一定差距。高职院校的创新创业教育起步较晚，通常所用的教育形式也是灌输式被动学习知识的形式，对学生缺乏引导性，学生对该种教育形式的接受程度和热情均不高。部分高职院校对创新创业类课程的重视程度远不如专业类课程，多数课程也是照本宣科地进行讲解，导致教学效果远达不到预期。 （四）创业教育缺乏后续保障，实践平台较少 多数高职院校里，对创新创业教育感兴趣、想学习的学生从数量上来看并不少，但高职院校受各种条件的限制，创新创业教育的后续保障无法跟上。国家提倡对有意进行创新创业活动的学生采取弹性学分制度等形式鼓励学生创业，但在实践中则难以拟定相关准则和标准，导致大多数高职院校并未实行弹性学分制度。对于这部分有意进行创新创业活动的学生，许多高职院校现有的条件无法给该类学生的创业活动提供后续保障，校内建立的创业街、孵化园等区域使用率并不高，学生缺乏后续实践机会和平台。部分学生对校内创业街、