幼儿园学前_故事：谁松的土教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：语言—— 故事《谁松的土》 年龄段：小班 领 域：语言 活动目标： 理解故事内容，知道蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟是花、草、树木的好朋友，了解它们的本领。（重点） 学说故事中的角色对话，尝试和同伴自主选择角色，表演故事。（难点） 感受大家相互帮助的美好情感。 活动准备： 1.故事课件 2.故事相关图片 3.每人一张动物卡片 活动过程： 教师随视频完整讲述故事，激发幼儿活动兴趣。 1.导入活动:“春天到了，桃花都开了，我们一起去看桃花吧” 2.提问：春天来了，小桃树发生了什么变化？是谁帮助小桃树松了土，让它长出了绿叶、开出了桃花，变得更漂亮了？ 二、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容。 1.播放课件讲述故事，引导幼儿理解故事内容。 提问：小桃树问过哪些小动物？到底是谁帮助小桃树松的土？ 小结：小桃树问过小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，是小蚯蚓帮助小桃树松的土。 2.出示图片，引导幼儿认识蚯蚓。 提问：你们见过蚯蚓吗？它长什么样子？它是怎么走路的？它生活在哪里？它有什么特别的本领？ 鼓励幼儿模仿蚯蚓钻土的动作。 小结：蚯蚓生活在土壤中，能够帮助植物松土，让植物快快长大。是蚯蚓帮助了小桃树，让小桃树变得更漂亮。 分段讲述故事，引导幼儿学说角色对话。 1.欣赏故事前两段，在教师带领下集体学说故事中小桃树和小蝴蝶对话。 提问：小桃树看到了谁？它是怎样说的？小蝴蝶是怎样回答的？ 2.欣赏故事第三段，一部分幼儿模仿故事中小桃树，另外一部分幼儿模仿小蜜蜂进行对话。 提问：小桃树遇到的第二个好朋友是谁？它是怎样说的？小蜜蜂是怎样回答的？ 3.欣赏故事第四段，.小桃树又遇到哪个好朋友了？它们又说了些什么呢？引导幼儿男孩女孩分开进行模仿。 4.欣赏故事最后一段，教师和幼儿分别模仿故事中小桃树和小蚯蚓对话。 提问：小桃树最后遇到了谁？它对小蚯蚓说“谢谢”时，小蚯蚓是怎么回答的？ 小结：小蚯蚓不仅有松土的本领，而且它还愿意通过自己的本领去帮助别人。 三、组织幼儿表演故事，进一步学说角色对话。 引导幼儿根据座椅下的图片分别扮演小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓。教师讲述故事旁白，幼儿在表演故事的过程中学说相应的角色对话。体验相互帮助的美好情感。 结束部分： “春天到了，幼儿园里的小花小树也都发芽了，我们一起拿着小水桶，小锄头也去给它们浇浇水松松土吧。”活动结束。 学情分析： 春天是万物复苏的季节，动植物的变化引起了孩子们浓厚的兴趣，特别是小班的幼儿对小动物喜爱尤为突出，并能掌握一些小动物的习性及本领，例如故事中的蜜蜂采蜜、蝴蝶传播花粉、啄木鸟捉害虫等是幼儿较为熟悉的，但是对于“小蚯蚓”却比较陌生。正值近期雨水较多，一下雨幼儿园的操场就能看见蚯蚓，借此机会我带领幼儿观察认识了小蚯蚓，发现了小蚯蚓的生长环境，运动方式等，进一步加深幼儿对这些小动物的喜爱之情。 效果分析： 在活动中，我通过春天的图片、带领孩子进入故事情境，通过观看有趣的课件引起幼儿兴趣，理解故事内容。幼儿在说一说、学一学、演一演的过程中参与了活动。整个活动中幼儿听得认真，参与积极。 大多数孩子能够完整正确的说出故事内容，重点目标掌握较好。 整个活动中，第一第二环节带领幼儿理解故事内容时节奏较快，提问后对孩子回答的提升和小结较欠缺，如果我能落实的再具体一些，孩子会掌握的更加扎实，对难点目标的完成也会有更好的铺垫。 教材分析： 故事《谁松的土》选自《山东省幼儿园课程指导》p155，讲述了春天来到，开满桃花的小桃树寻找帮自己松土的小动物的过程。故事中的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等都是幼儿熟悉的小动物，能有效激发幼儿学习兴趣。故事情节简单、语言生动、结构重复，十分符合小班幼儿的年龄特点。 《指南》中指出，语言是思维和交流的工具，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，幼儿在进行语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。活动中通过教师提问，引导幼儿步步深入地理解故事内容：通过幼儿复述、表演，帮助幼儿学说角色对话，提高理解能力和表达能力；借助课件生动、形象的画面将幼儿对小动物习性、本领的认知自觉地融入教学过程，有效达成目标。 小班幼儿对形象直观的事物兴趣较高，所以在活动中我采用了图片和课件的形式直观展示，能更好的吸引幼儿的注意。该年龄段的幼儿运用简单重复的语言，可以帮助幼儿更好的理解和熟悉故事内容。 教学反思： 本节活动，我通过春天的图片、带领孩子进入故事情境，通过观看有趣的课件引起幼儿兴趣，理解故事内容。幼儿在说一说、学一学、演一演的过程中参与了活动。整个活动中幼儿听得认真，参与积极。 大多数孩子能够完整正确的说出故事内容，重点目标掌握较好。分角色表演故事是本次活动的难点目标也是亮点，通过色彩鲜艳的角色卡片