幼儿园学前_数学《梯形宝宝做游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：《梯形宝宝做游戏》 年龄段和领域：中班数学 活动目标： 1.了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。 2.能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确的辨认梯形，探索用各种图形拼、折成梯形。 3.体验数学活动的乐趣，喜欢动手操作。 活动重点： 了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形。 活动难点： 能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确的辨认梯形。 活动准备： 课件、长方形、正方形、三角形、梯形大小不同的图形、找家展示板、大梯形、直角梯形、操作板。 活动过程： 1.复习学习过的几何图形，导入主题。 提问：小朋友，老师盖了一座图形房子，请你来看看都有什么图形？ 小结：这座房子有三角形的屋顶、圆形的窗户，还有正方形的门和长方形的墙。 提问：今天早上图形宝宝们出去玩，结果不小心迷路了，需要小朋友赶紧来帮帮忙，一会请每个小朋友选择一个图形，仔细观察，把它送回自己的家。 小结：小朋友们帮助了这么多的图形回到了家，快为自己鼓掌。 2.了解梯形的基本特征。 （1）通过触摸、观察来认识梯形。 提问：这个图形找到家了吗？请你观察一下它像生活中的什么？ 小结：这个像梯子一样的图形，就叫做梯形。 提问：梯形还有许多的小秘密，一会每个小朋友选择一个梯形，看一看、摸一摸、玩一玩，等会把你发现的梯形的秘密分享给大家。 引导幼儿说出梯形的三个特点。 今天，老师还把图形博士也请来了，我们一起来听听图形博士发现的梯形的秘密和我们发现的一样不一样？（播放图形博士的录音） 小结：图形博士告诉我们梯形有3个秘密，梯形有（出示课件）四条边，有四个角，有两条边是平平的，这样的图形叫做梯形。 （2）寻找梯形，语言表征梯形的特征。 提问：这里还有好多图形，你来观察一下，把梯形找出来送回它的家。 小结：不管梯形的位置、方向、大小、颜色怎么变化，只要它藏着梯形的三个小秘密它就是梯形。 （3）认识直角梯形。 提问：刚刚有个图形喊到：“请等一等，我也是梯形。”你来看一看，它是梯形吗？为什么说是梯形？仔细观察一下他有没有梯形的三个秘密？ 小结：他也有四个角、四条边，还有两条边是平平的，它的名字叫直角梯形。只要有梯形的三个秘密的都是梯形。 3.探索用各种图形组合、折叠，变成梯形。 幼儿操作：老师准备了好多图形，请大家用折一折、拼一拼的方法制作出不同的梯形。 提问：谁来分享你是用什么图形变出的梯形？ 小结：小朋友们都有自己的奇思妙想，小手大脑动一动，变出可爱的梯形。 4.拓展延伸。 提问：我们的生活中有什么东西像梯形？看看老师拍的照片，哪里藏着梯形？ 小结：生活中到处都有像梯形的东西，以后看到了和大家一起分享！ 中班幼儿已经掌握了一定的数学语言，能运用语言和符号来表征自己理解数学知识。他们已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形等几何图形，在此基础上认识梯形对幼儿的认知有一定的帮助。“梯形是有四条边、四个角、一组对边平行的图形”，幼儿对“平行”一词的理解较为模糊，是幼儿所要认识的平面图形中较难理解的一种，而且梯形的概念对于幼儿是较为抽象的，与正方形、长方形略有相似，所以必须结合生活实际让幼儿反复区分与其相似的图形。 本次活动中，为了使幼儿不受梯形的方位、大小、颜色等因素的影响，正确感知梯形的特征，我在课前带领幼儿观察小动物翻转、玩游戏，让幼儿理解不管小动物怎么翻，它都是这种动物，为幼儿建立守恒的概念做好准备。 整个活动中以游戏贯穿始终，激发幼儿学习兴趣。为幼儿创设宽松、愉快的情境，引导幼儿主动学习。活动中以参观“图形房屋”为背景，引导幼儿学习用看一看、说一说、找一找等方法分辨所学的图形，并初步了解梯形的特征；再运用“送图形回家”的游戏，进一步感知梯形，使学习内容由易到难，学习更具有挑战性。 整个活动中教师将认识梯形与幼儿生活不同方面相结合，让幼儿在轻松、自然的生活氛围中感知、理解、体验。梯形的概念比较抽象，我运用操作、对比、观察等方法引导幼儿理解梯形的特征，让幼儿用拼摆梯形、送梯形回家等方式加深对梯形的印象，同时说出生活中自己所见过的梯形。 中班数学《梯形宝宝做游戏》选自《山东省幼儿园课程指导——教师用书》（中班·下）主题三“春天来了”。中班是幼儿感知和发现几何图形特征的关键期，幼儿在认识了圆形、三角形、正方形、长方形的基础上，本着循序渐进地原则，引导幼儿运用比较、观察、操作、对比等方法认识梯形，理解梯形的含义，对中班幼儿来说是一个提高的过程。 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中较难理解的一种。《指南》中指出，认识几何形体能帮助幼儿对客观世界中形形色色的物体做出辨认和区分，发展他们的空间知觉能力和初步的空间想象力。数学活动应注意学习的“操作性、生活性、游戏性”，活动中老师通过游戏情境、生活联想，让幼儿趣味感知、充分想