幼儿园学前_中班音乐活动：毛毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班音乐活动：《毛毛虫》教学设计 活动目标： 1.感知乐曲AB式的结构以及两段的不同节奏和情绪特点。 2.能根据音乐的特点想象毛毛虫变蝴蝶的过程并大胆地表达、表现。 3.体验创造性地运用身体动作表现动物生长过程的快乐。 活动准备： 经验准备：幼儿前期有毛毛虫变化成蝴蝶的知识经验。 物质准备：自制音乐视频,《毛毛虫和蝴蝶》音乐，纱巾。 活动重点： 幼儿在欣赏和感受音乐的同时，尝试用肢体动作表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。 活动难点： 根据音乐的特点创造性地运用身体动作，表现毛毛虫变蝴蝶的成长过程。 活动过程： 一、欣赏音乐，熟悉乐曲的结构，初步理解乐曲的情绪。 1.引导幼儿倾听《毛毛虫和蝴蝶》，初步感受音乐旋律，自由想象音乐所表现的形象。 提问：你听到音乐里有谁？他们在干什么？（鼓励幼儿大胆想象、表达。） 2.播放音乐视频，让幼儿进一步了解“毛毛虫变蝴蝶”的过程，感知乐曲AB式的结构特点。 提问:毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？在这段乐曲里哪一段是表现毛毛虫的？哪一段是表现蝴蝶的？两段音乐听起来有什么不一样？ 小结：音乐分两段，第一段是毛毛虫在慢慢爬，音乐听起来很缓慢、很安静。第二段听起来很欢快、很跳跃，就像蝴蝶在跳舞。 二、引导幼儿分段欣赏、感受音乐，尝试创编动作表现乐曲。 1.播放A段音乐，鼓励幼儿表现毛毛虫的动作特点。 提问：毛毛虫怎么爬？请幼儿创造性地用动作表现毛毛虫爬行的样子，重点表现爬行时一伸一缩的动作。 提问：毛毛虫会爬到哪里干什么？变成了什么？请幼儿尝试用动作表现毛毛虫吐丝造房子的情形。 2.播放B段音乐，鼓励幼儿表现蝴蝶的动作特点。 提问：毛毛虫变成蝴蝶后心情是什么样的？鼓励幼儿用动作表现破茧成蝶的快乐，提醒幼儿做蝴蝶飞舞的动作时要优美。 三、幼儿完整地随音乐表现毛毛虫变蝴蝶的过程，创造性的使用道具。 1.出示丝巾、绸带等道具，引导幼儿讨论：可以怎样使用这些材料？鼓励幼儿创造性地将纱巾作为毛毛虫的茧、蝴蝶的翅膀等。 2．幼儿跟随音乐，自主地运用身体姿态和道具表现毛毛虫变蝴蝶的过程。 中班音乐活动：《毛毛虫》学情分析 《纲要》中明确指出，在音乐活动中要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的形式大胆表达自己的情感、理解和想象。中班下学期的幼儿已经有一定的感受、表现音乐的经验储备，能够分辨乐曲的结构，听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在情绪性质上的明显差异,但缺少对音乐所表达情感的基本理解，缺少一定的想像、联想;运用肢体动作创造性的表现音乐方面也存在个体差异，主要体现在以下几个方面： 1.幼儿之间存在着个体差异。有的幼儿对音乐的感受力和表现力非常强，只要听到悦耳的音乐就会随着音乐翩翩起舞。但有的幼儿对音乐的表现还停留在模仿的阶段，创造性的表现能力较弱。 2.幼儿在音乐的动作表现上，手部动作出现频率较高，运动路线主要以直线、曲线为主，中层次空间的动作出现频率最多，移位式动作很少出现，多数幼儿在自由表现中会出现两种及两种以上动作，比较喜欢做重复动作。 3.中班幼儿喜欢游戏、爱模仿。喜欢进行角色扮演，喜欢在游戏中玩耍、尝试、探索新的发现,但很少与同伴合作，都是自己单独做动作。 中班音乐活动：《毛毛虫》教材分析 本次活动选自山东省幼儿园课程指导教师用书中班下主题六《夏天真有趣》中的教育活动《毛毛虫》。此段音乐旋律诠释了一段毛毛虫经过艰难的历练终于变成美丽蝴蝶的过程。整首乐曲是由2／4拍子和3／4拍子构成的大小调结构，由缓慢和轻快两种旋律组成。前后两段的情绪特征、速度快慢对比非常明显。乐曲的前半部分舒缓、优美，形象地表现了毛毛虫爬行、做茧的过程；后半部分蜕化为蝴蝶后曲风又非常亮丽欢快，这样的曲子符合中班幼儿的年龄特点和兴趣需要，能让幼儿在爱听、喜欢听的基础上产生强烈的情感共鸣和表演欲望。 为了能够更好得帮助幼儿感知、理解、创造、表现，我创设了一个赏心悦目的音乐视听环境，借助音乐视频，让幼儿在直观感受毛毛虫蜕变成蝴蝶过程的同时，又感受到了乐曲中不同速度、节奏、节拍所表达的情节。再在创设的游戏情境中，通过分段欣赏、感知音乐及表现音乐来鼓励幼儿自主创编肢体动作，在幼幼互动、师幼互动中调动幼儿活动的积极性，让幼儿在轻松、自然、快乐中感知、体验、学习。 中班音乐活动：《毛毛虫》课后反思 在本次音乐教学活动中，通过“引导幼儿倾听音乐、观看影像资料 —— 感知理解乐曲结构和不同的节奏、情绪 —— 创编身体动作表现角色特征”的环节引导幼儿跟着音乐的旋律表现“毛毛虫散步 —— 吐丝结茧 —— 变成小蝴蝶飞舞”的故事情节。 1.视频导入，激发兴趣，理解感受音乐。 为了能够更好得帮助幼儿感知、理解音乐，我创设了一个赏心悦目的音乐视听环境，借助音乐视频，让幼儿在直