学科教学培养学生解决实际问题的研究应用开题报告.docVIP

《培养学生利用线段图策略处理数学实际问题能力研究》开题报吿 帕哈乡中心校 艾宾贵 一、???? 研究背景和理论依据 数学是认识世界工具，利用数学知识处理实际问题能力是二十一世纪世界公民应含有最基础素质之一。培养学生利用数学知识处理实际问题能力是课程改革关键目标之一是摆在我们每一个教育工作者面前关键课题。新课程标准提出“人人学有价值数学，人人全部能够取得必需数学，不一样人在数学上得到不一样发展。”老师要用身边人和事来组织教学，能使学生感到，数学离我们并不那么遥远，数学就在我们身边，同时我们能够用所学知识处理我们身边问题，数学有用，从而培养了学生对数学爱好，能够说，这是使学生能够利用所学数学知识处理实际问题基础内容和关键路径。因为实际问题是反应了周围环境中大家日常生活问题，我们随时随地全部会碰到，需要用到不一样数学知识来处理。经过解答实际问题，促进学生把所学数学知识同实际生活和部分简单科学技术知识联络起来，从而使学生既了解数学实际应用，又初步培养了利用所学数学知识处理实际问题能力。另外数学作为一门工具学科，也应该把它用于处理实际问题作为教学一个关键。这一点越来越多地被数学教育工作者所认识。当然，培养学生处理实际问题关键意义远不止于此，还能够发展学生逻辑思维能力，培养学生良好思维品质（如思维灵活性、发明性）和道德品质等。而这些全部是作为现代社会中含有较高文化素养公民所必需含有能力和品质。 　　长久以来，中国数学教学，对实际问题教学越来越重视了，不过也存在不少问题，关键是偏重内容教学，轻视能力培养，加之教材选择和编排不尽合理，教学方法不尽合适，以致花力量很 大，收效果较小。所以，怎样既提升学生解实际问题能力， 又使学生负担较轻，是一个值得认真研究探讨问题。 二、理论价值和实践价值论证 小学数学问题处理既是教学中关键，也是教学中难点。有不少应用题，文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，线段图在小学数学应用题教学中起到了奇妙作用，它能够帮助学生轻松、愉快学会复杂关系应用题，既培养了学生能力，又促进了学生思维发展，是教学中行之有效教学方法。培养学生处理实际问题能力教学一直是我们教学关键和难点，可是我们学生自主性和主动性全部较差，大家全部是在父母和老师们精心呵护下成长起来她们缺乏对生活真正了解和了解。加之我们传统教育在某种程度上扼杀了学生从生活中学习天性，使得我们学生极难把数学知识同实际问题联络起来，这就使我们教学偏离了它应有轨道，这使得原来趣味盎然数学学习因为学生无所适从而变得枯燥而乏味了。所以怎样改变这种情况，提升学生学习数学效率，一直是我们广大数学老师追求目标。这就要讨老师在平时加强数学和生活实际联络，培养学生处理实际问题能力教学，探讨教学思绪。 现在在数学课堂，学生对处理实际问题存在着心理障碍，作为老师我们就有责任把数学教学和学生生活实际相联络，经过确实可行方法，来沟通“数学和现实生活“联络，激发学生好奇心，求知欲，培养学生学习爱好。让学生感觉到数学就在身边，生活中四处有数学，从而激发学生学习数学主动性，使得我们课堂教学更有实际意义。 三、课题所要达成目标和关键内容 1．课题研究目标 （1）经过本课题研究，探索和总结出一套适应新课改数学课堂教学策略，以指导学校整个教学工作。 （2）经过本课题研究，使学生取得自主探究、合作交流、主动思索和操作试验机会，促进创新精神和实践能力培养。 （3）经过本课题研究，促进广大老师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改过程中提升本身业务素质、教学水平和理论水平。 2．课题研究内容 （1）用线段图处理问题学生需要怎样知识积累。 （2）怎样培养学生利用线段图处理实际问题。 （3）培养学生利用线段图处理实际问题能力策略研究。 （4）培养学生利用线段图处理实际问题能力课程资源开发研究。 四、研究标准 　　1、科学性标准：课题研究必需建立在科学操作基础上，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据处理方法也必需科学合理，方能使教学课题研究结果可信、可靠、有推广价值。 2、实践性标准：本课题要重视把学习知识将日常生活实际结合起来，要重视从日常生活实践中去发觉数学问题探究处理方法，形成数学模型，并利用它去解释部分自然现象和社会现象，处理日常生活中实际问题。 　　3、循序渐进性标准：分阶段根据研究目标逐步实施，重视生成性问题探究，并吸收课程改革中经验，立即调整研究思绪，总结阶段，在汇编结果同时，加强反思，重视实效。 五、研究步骤 　　第一阶段：.01至.04，课题立项准备工作阶段,关键包含了解学生在处理实际问题方面困难,和她们对这方面需求,作些调查,建立课题研究设想,撰写研究方案,填写 《申报表》