思政概论课留守儿童社会实践报告.pdfVIP

安徽省肥东县红光村留守儿童问题调查报告 作者:袁超 单位:安徽审计职业学院 2011会审一班 【内容摘要】留守儿童问题如今 经成为了一个社会性问题。基 于强烈的社会责任感,我针对留守儿童问题对安徽省肥东县红光 村进行了实地的调查和走访。在当地村民的配合帮助下,我深入 到典型留守儿童家中,与他们进行了面对面的交谈和沟通。通过 对留守儿童案例的调查以及网上收集的关于留守儿童的原始资 料,我掌握了他们的一些共性,也对他们的家庭教育问题有了清 楚的了解,现撰写出调查报告。 【关键词】留守儿童 家庭 教育 调查报告 一、调查对象的基本情况 2012年 7 月 1 日—7 月 5 日,我在安徽省合肥市肥东县石塘 镇红光村针对留守儿童的家庭教育状况开展了本次调查。肥东县 位于安徽省合肥市东部,辖 18个乡 (包含一个回族满族乡 , 土地总面积 2145平方公里, 总人口 107万。 其中调查走访的红光 村,人口 1028人,257户人家中有 200 多户有青壮年外出打工, 正是由于此地农业人口多,经济发展较缓慢,越来越多的农民工 放弃了种田而选择出外谋生, 因而当地留守儿童的现象十分普遍。 本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留 守儿童的生存现状,即透过留守儿童的家庭教育,折射出合肥地 区留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上, 本文分析了留守儿童的家庭教育需求,为留守儿童家庭教育问题 的解决提出合理建议,以期为我们国家未来的发展和建设尽绵薄 之力 。 二、“留守儿童” 问题产生的原因 留守儿童问题, 不是农村之事, 更不是农民工的家庭 “私事” , 它的产生有多方面的原因。 守儿童” 问题的根本原因; 农村“留守儿童” 问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边 造成的, 其实根本原因在于城乡二元结构管理带来的深层次矛盾。 改革开放以来, 特别是 20世纪 90年代后, 随着农业利益的下降, 工业和第三产业的飞速发展,农村剩余劳动力大量向城镇转移, 与国家鼓励农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是我国长期以来实 施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度,进城务工农民虽然在 城市工作、居住和生活,但享受的是与城市居民完全不平等的待 遇。所以这样直接导致务工农民会把自己的子女留在农村,由老 人看管。 许多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分离,他们早期无法 与父母建立和谐的亲子关系,在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活 的过程中,他们的需要、情感常常无法得到亲人的反馈,这必然 对他们的亲社会行为发展产生不良影响,也易使他们产生诸多心 理问题。而一些家长因为长期在外务工,对子女心生愧疚,往往 通过钱、物等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱,而这些 孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督,极易使他们产生错误 的价值观而误入歧途。 三、“留守儿童”成长存在的主要 问题 我发现在调查中的留守儿童一般都具有三个基本特征:一是无人 看管,缺乏监护;二是家不完整,缺少家教;三是远离父母,缺 少关爱。其中:留守儿童面临五大问题 。 营养状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年幼的阶段,孩 子的养育、保护显得更为重要,如果不能与自己的父母在一起生 活, 问题容易出得多一些。比如,在红光村留守儿童能够按时接 受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童。现在大部分留守 儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管,有的留守儿童甚至实际上 就没有监护人。 二是心理问题:由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少,许多 孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象,又很少与外界接触。在调查中 我们发现,这些孩子其实特别想和家人在一起,这是他们最大的 心愿。由于不能和父母一起生活,久而久之,有的孩子就与家人 产生了隔膜和陌生感,内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤 僻等也不同程度地存在, 容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。 动甚至一些农活都落在了留守儿童身上,不能保证孩子们的学习 时间,学习成绩因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促 帮助不够、方法不当,也容易使孩子产生厌学、弃学现象。由于 目前农村教育资源不足,教育质量偏低,有些孩子进城后跟不上 学习进度,不得不返回农村;有的由于家长不断在农村、城市之 间变动,孩子也会随之由“留守”到“流动”再到“留守”,不 能及时接续学业。根据调查的资料显示,留守儿童在小学阶段的 入学率相对高一些, 初中阶段则呈明显下降趋势, 辍学率比较高。