部编人教版三年级上册《秋天的雨》教案.docVIP

《秋天的雨》教案 后林小学 林艺聪 教材分析： 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 学情分析： 三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。 教学目标：1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法。2.过程和方法：通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。3.情感态度和价值观：使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。教学要求：1、正确读写会认生字，书写生字新词。2、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。教学重点和难点：通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内容 教学方法：反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。 教学课时：第2课时 教学过程：一：导入师：同学们，我们知道这一年之中，有四个季节，分别是春夏秋冬。现在已经是秋天了。谁来说说看你心目中的秋天是什么样子的？看来同学们心目中的秋天都不尽相同啊，那今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，齐读课题。二：检查预习 师：昨天已经布置了大家去预习，这篇课文已经读了好多遍了吧？那生字都会读了吗？现在花两分钟的时间，请同学们同桌之间互相指着文章后面双线格中间标注拼音的那些字，一个指，一个读，看看谁读的准，开始。 师：都会读吗？读准了吗？好，这么自信，那我们眼见为实。出示生字：钥匙 五彩缤纷 枚 争?勾 喇 厚 曲 丰 师：同学们读得真好，但是这篇文章里啊，还有些字词不太好读。 出示：趁 颜料 你挤我碰 橙红色 频频点头 菠萝 衔来 扇哪扇哪 师：谁愿意来当小老师，带领同学们一起读？ 师：读得真好，真是一个出色的小老师！ 师：同学们看最后这个词，扇哪扇哪，这个扇字还可以怎么读？ 师：同学们真棒，这是一个多音字。 （出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声吗？三：初读课文，整体感知师：刚才我们已经把这些生字词都过了一遍了，现在老师邀请同学们一起来听读整篇文章。有个要求，同学们边听还要边想：秋天的雨给给我带来了什么礼物？学生汇报。 师：恩，同学们的答案有很多，那对不对呢？我们暂且先不讨论，我们先一起一个个自然段的看下来。四：细读体味（一）学习第一自然段1、全班齐读第一自然段。 师：秋天的雨是什么？板书钥匙2、为什么说秋雨是一把钥匙?3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？（二）学习第二自然段1、请学生读第二自然段。 先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料 ） 秋天的雨把什么颜色送给了谁，边听边用横线画出？（1）、学生边读边画 (2)、汇报2、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。3、我们来交流一下吧。 A、谁喜欢银杏树这一句，来读给大家听？师：为什么喜欢这一句话呢？ 生答。句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？B、老师：文中还有哪句的写法和它一样? 谁来读一下枫树这一句？说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。C、老师：还喜欢哪一句？读关于田野的句子老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？生：丰收了，丰收了师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？师：在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你开心吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！D、生：读菊花的句子。师：你读得多美呀！就像一位美丽的菊花仙子。4、师：这么多