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提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索 新的《英语课程标准》（下称《新课标》）明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位， 教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的 学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。而课堂教学既有“教”的 活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识 的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。因此，课堂教学的有效性既体现“教”的有效 性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的 主动性和积极性是决定教学质量的关键。 然而，在日常教学过程中，由于教师没有关注初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好的 把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之，逐步丧失了对 学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向，使教师课堂教学活动的有效性得不到实施，也使部分学 生在初中阶段的英语学习中掉队，对今后的进一步学习造成障碍。 为了真正做到帮学生减负，减轻学生课后的作业负担，尽最大努力帮学生在课堂上解决尽可 能多的问题，使学生学得轻松愉快，提高他们对英语的学习兴趣，教师应设法调动学生在课堂上 的学习积极性，提高课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。 一、关注学生的兴趣，吸引学生的注意力 兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是启发思 维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习效率。新课程 改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。因此， 教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平， 了解他们所关注且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在 课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。调查表明，初中阶段的男 生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢看各类球赛，喜欢玩网络游戏。女生喜欢看网 络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过 QQ 和同学朋友聊天。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的 热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。比如姚明，他已经 是很多学生心目中的偶像，学生对他都有相当的了解。 He is 2.26 metres tall. He weighs 134 kilometres. He is a famous basketball player in NBA. He plays for Rockets in Houston. His father and his mother were both basketball players. … 相反，如果是他们了解不多或是不太感兴趣的人物，比如李四光，詹天佑等，学生能讲的内 容就简单得多。基本上只有 He was a national hero. He was a scientist. 或 He was an engineer. 初中生的年龄决定了他们的个性，他们较感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至随心所欲，不管 不顾。所以教师只有多了解学生的情况，尽量提供他们较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生 的眼球，他们才会发自内心地想讲，想表现，这是课堂上能吸引学生的注意力，让他们参与课堂 活动，大胆讲英语，自觉练习英语的有效策略。 二、精心设计教学任务，照顾到各个层面的学生 教无定法，教学有法。选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。《新课标》 指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合 学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习 需求，才能真正面向全体学生。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引 导和激励全体学生的主动参与，教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，要尊 重学生的独立人格，关注个体差异，满足学生的不同需求，创设引导学生积极参与的教学环境， 激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展。为了做到这一点，教师要以满腔的热情， 全身心地投入课堂教学，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适 中的，当然还得有部分有一定难度，具有挑战性的。这样，全体同学