教师职业道德教师道德范畴.ppt

教 师 职 业 道 德 主讲人 ： 第 八 章 教 师 道 德 范 畴 目录 要 点 本章主要内容 第一节 教师的义务与良心 第二节 教师的公正与幸福 本章主要内容 教师道德范畴，是指那些概括和反映教师道德 的主要特征， . 体现一定社会对教师道德的根本要求， 并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影 响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师 公正、教师幸福等。这是教师道德规范体系的重要 组成部分。它把人们对教师道德现象某些本质方面 的认识，用特殊概念确定下来，从而在一些重要的 侧面和关节上，指导和影响教师在教育职业劳动中 的道德行为，实现一定社会或阶级的道德要求。正 确认识教师道德范畴的特点、内容和作用，对于教 师认识教育职业劳动中的道德关系，调整教师的道 德行为，具有重要的意义。 第一节 教师的义务与良心 一、教师的义务 ( 一 ) 教师义务的含义 所谓教师的义务，是指依照法律规定教师从事教育教 学工作必须履行的责任。表现为必须作出或不作出一定行 为。 教师的义务也分为两部分。一是教师作为公民应承担的 义务，二是教师作为教育者应承担的义务。这两部分义务 既有联系又有区别。一方面教师作为公民应承担的一部分 义务体现在教师的特定义务之中，另一方面教师特定义务 中的一部分又是公民义务的具体化和职业化。还有一部分 内容是相互独立的。在此我们是针对教师特定义务而言 的。 ( 二 ) 教师的基本义务 依照《教师法》之规定，我国教师应当履行下列义务： 1 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 2 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教 学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、 民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科 学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。 关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品 德、智力、体质等方面全面发展。 3 4 5 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的 行为；批评和抵制有害于学生健康成长的现象。保护 学生的合法权益和身心健康成长，是全社会的共同责 任。作为教师自然更负有此项义务。 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 6 二、教师的良心 ( 一 ) 一般良心、个人良心与职业良心 个人良心 就是个体基于其自身的道德生活在道德认知、情 感等方面的不同体悟而形成的带有个人具体特质的良心内容。 职业、年龄、性别等等都是形成个人良心的重要因素。 职业良心 是主体对职业生活中道德义务、责任等等的认知 和情感上的自觉。教师在教育劳动中也会有对教育道德义务和 责任的认知和情感上的自觉。 教师的职业良心是教师在教育生涯过程中形成的，它体现 为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能 力。教师职业良心是教师对学生和社会义务关系的认识。教师 要形成正确的职业良心，必须树立起正确的社会良心观。 教师通常是作为社会榜样的身份出现的，人们常把他们作 为社会优良品德的化身，期望他们体现出人类善的本性。因此， 在社会对教师提出更高职业道德要求的同时，必然涉及到教师 的职业良心这个道德范畴。 ( 二 ) 教师职业良心的作用和意义 职业良心调控教师的行为。 教师的一系列专业精神，如“服务精神、奉献精神、敬业精 神”等，既是社会对教师提出的要求，也是教师专业生活的真实 写照。正因为教师具备这些专业精神，人们才把教师看成是有高 尚人格的群体。因此，教师的职业良心便成了调控教师行为的调 节器。应该说，教师的职业良心实质上是一种“道德自律”，是 存在于教师内心的一种自我约束的道德信念和要求。作为教师， 要时时处处用职业良心调控自己的教育行为。 职业良心评判教师的行为。 教师完成一件工作之后，往往会在心里作一番自我评价，当 教师意识到自己的行为损害了学生的利益，学生的不利处境是因 自己的不良行为造成的，教师就会感到内疚和惭愧，受到良心的 谴责。正是这种良心的谴责完善着教师的道德素养。因此，人们 常常把良心形象地比喻为“内心道德法庭”。教师的职业良心成 为教师道德思想和道德情操的极其重要的精神支柱。 ( 三 ) 教师良心的形成与修养 素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了提 高全体受教育者综合素质的教育。素质教育从本质上说， 是以提高全民族素质为宗旨的教育。 一个社会正义较多、道德水平较高的社 会，会自然对每一位社会成员的职业道 德提供涵养上的环境和舆论上的保证， 从而有利