小学语文课堂教学改革材料：生态合学推动语文深度学习.pdfVIP

小学语文课堂教学改革材料：生态合学推动语文深度学习 合作学习是一种新的学习方式 。在上一轮的课程改革中，改革 课堂结构、改变学习方式，就已经成了主旋律。在对于“学习”的理 论研究中，人们发现，学习需要一个共同体，学习是一个“对质”的 过程。在传统的课堂上，学生的“学习”状态不佳，学习深度不够。 新一轮的课程改革，要求改革教育的意义，修炼核心素养。达成这样 的目标，从学习的角度审视，必须要求全体学生的“深度学习”。所 谓“深度学习”，就是积极主动地参与学习过程，正确选择合适的学 习方法，得到生态和谐的学习效益。生态合学是小组合作学习的升级 版，在强调学生核心素养的背景下，生态合学继续保持它强劲的生命 力，有力地推动新一轮课程改革。作为语文课改团队的“生态合学” 课改小组，重点研究了生态合学推动语文深度学习的课题。 一、生态合学的运作 （一）定义生态合学 1.生态合学的定义和要素 若干学习者组成一个学习共同体，资源共享，互学互教，互相 启发，互相促进。每一个人既是学习资源的消费者，又是学习效益的 生产者。小组中形成类似于生态圈的效应。这样的合作学习，称为生 态合学。 从以上的定义出发，我们可以看出这个合学的生态圈必须具有 以下的要素：