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关注过程：初中英语课堂教学过程完整性探讨 研修问题： 教学质量是以结果的形式呈现的，但却是在过程中实现的。你是如何进行目标管理和过程管理的？ 以新课程标准中的各年级教学目标为准。依托现行教材总目标，着眼单元目标、关注话题目标在教学内容中出现的频率，在具体教学过程中，始终围绕话题目标设计教学活动，以活动为载体，采取互动、交流，评价等形式实现过程管理。完成总体教学目标。 5P (preparation—presentation—practice—production—progress) 教学法反映了现代英语教学的过程，每一个教学步骤的目的是什么，又是如何形成一个整体的？ Preparation（准备、热身），功能是承前启后，导入新话题或新内容，激活学生的背景知识和经验，启发想象或预测等。 Presentation（呈现、感知），功能是呈现新的语言知识，让学生对要学的语言项目建立第一印象，实现初步的信息输入。 Practice（操练、体验），功能是对已经建立起初步印象，完成音、形、意等信息输入的新语言知识进行的操练（drills）和实践性练习（practice），以达到进一步的内化、吸收和深化理解的目的。 Production（运用、生成），功能是真实地运用语言，目的是发展学生的综合语言运用能力，要求比practice更高。 Progress （巩固、提高），功能是“检测”和“巩固”。通过“小结”和“检查”等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步，提升学生对知识掌握的厚度，实现从口头到笔头的转化。 “5P教学法”强调以结构—功能—交际为主的教学模式，加大了语言的输入输出量，大大提高了课堂目标语言的操练频率。教学活动的整个过程中语言的浮现率是比较高的，所以学生掌握起来相对比较容易。学生的一切学习活动和学习过程都是在教师的预想之中。教学效果也就自然而然提高了。