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教学随笔 五蛟小学 朱莉婷 本节课的重点是让学生掌握Let’s talk 的主句型，会运用所学的关于病痛，关于心情的单词或短语进行表达。难点是怎样解决影 响心情的原因的输出问题。 在课程设计上，由于主句型较为简单，所以我们只要引导学生进行关键词的替换即可。但在表达原因上，不可操之过急。因为对话涉及了两种时态:一般将来时和一般过去时。肯定会让学生混淆。那么，如何适当的降低难度，并且保证学生活学活用呢？我采取了避重就轻的方法。利用先前学过的短语，例如： have a headache, have a birthday party 等先进行自由对话来帮助学生克服畏惧心理。在最后的学生自己做游戏环节，出示几个与各种心情相联系的短语帮助学 生丰富自己的语言输出含量。 另外，加入了课本之外的张鹏环节，收到了意想不到的效果。因为学生的积极性一下子被调动起来了。由此可见，课件也是必不可少的一个辅助条件。应该不厌其烦地精心准备，直到做好合适的课件。 在教学时，自己发现了一个现象。开始时我会问How are you ? 百分之九十九的学生会这样回答我：Fine, thank you . And you? 我想这应算是一种语言的定势吧。我们应该鼓励学生开口说真实的英语，而不应该是向套用数学公式一样来为了回答而回答。因为英语作为一门语言是应该拿来用的，我们的最终教学的目的是让学生去用，会用 英语适当的表达自己。