分数除法的意义例3.docVIP

PAGE PAGE 1 第三单 元分数除法 班级： 姓名： 编号： 日期： 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 六年级·数学组·制 课题：分数除法的意义 课型设置 【日日清·晚自习自研40分钟+自研互动展示60分钟】 【自研课】 （时段： 晚自习 时间：15 分钟 ） 旧知链接 预习指导 2×5=10 10÷2=（ ） 10÷5=（ ） a×b=c (a≠0,b≠0) c÷（ ）=（ ） 自研课第28页的例1内容，初步了解题意。 【展示课】 （时段：正课） 学习主题：理解分数除法意义的探究过程，思考其与整数除法意义的联系，并能解决生活中的数学问题。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学 流程 自研自探 环节 合作探究 环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳 环节 自 学 指 导 （内容·学法·时间） 互动策略 （内容·学法·时间） 展示方案 （内容·学法·时间） 随 堂 笔 记 （成果记录·知识生成·同步演练） 分数除法的意义 【问题在身边·我们来学习】 我们已经学习了分数的加法、减法和乘法。想一想：分数除法会有哪些奥秘呢？ 阅读课本第33页的例3内容。 （1）上下观察，了解每题的解题方法与思路。 （2）左右观察，请找出每种解题方法之间的联系与区别。 （3）完成做一做内容，思考分数除法有什么含义？ 【慧眼识真知·规律我来寻】 阅读课本34页的第2题。想一想这些题之间有什么联系吗？尝试用自己的方法解决问题,说说这些题与今天所学的知识有何联系？ 完成随堂笔记处内容 两人小对子 ： 针对例3交流收获并完成随堂笔记处内容。 五人互助组： 讨论： ①分数除法有什么含义？ ②课本第34页第2题解题技巧是什么？ 十人共同体： ①抽签准备展示方案。 ②分工协作完成组内展示。 a、板书预展组 b、过关检测组 （10分钟） 主题一： 数学奥秘我来寻 要求： 针对课本例3，理清题意，思考解题方法。并对比分析说说分数除法的含义。 建议： 在全班形成浓浓的互动研讨氛围。 主题二： 规律猜想大运用 要求： 以课本第34页第2题为学习素材，发挥你的创意设计，展示你的收获。 随堂笔记： 上下观察我的收获 左右观察我的思考 同类演练: 先计算再写出两道除法算式。 （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 同 类 演 练 15分 阅读右边同类演练题 （1）自主解决问题 （2）思考它与今天所学知识有何联系。 （3）自主拓展编题。 主题二：反馈型展示 1、针对板书全班寻找问题展示。 2、针对演练成果，自主拓展创意设计大展示。 三层级能力达标训练题 自评： 师评： 基础题：（1）完成课本第34页第1题 （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 发展题： 只列式不计算。 （1）一个正方形周长是米，它的边长是多少米？ （2）把一根长米的绳子，平均分成2段，每段长多少米？ （3）一个三角形的面积为平方厘米，底是厘米，这个底边上的高为多少厘米？ 提高题： 只列式不计算 木匠师傅将一根米长的木料锯成相等的若干段，一共锯了5次，每段长多少米？ 培辅课（时段：大自习 附培辅单） 1、今晚你需要培辅吗？ 2、效果描述： 反思课： 1、学习方法诊断：　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 2、精题自编入库： 【教师寄语】新课堂，我展